第22课《智取生辰纲》课件++2024—2025学年统编版语文九年级上册.pptxVIP

智取纲辰生——《水浒传》

《水浒传》简介《水浒传》是一部以描写古代农民起义为题材的长篇小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。

《水浒传》简介《水浒传》是中国历史上以白话文写成的章回小说。白话小说的兴起与当时社会发展有关系，尤其与市民阶层的兴起有关。白话文是明清小说流行以后行成的口语与书面语结合的新书面语。

嗔尴尬朴刀剜口聒噪恁地怨怅崎岖兀的面面厮觑chēngāngàpōwānguōnènchànɡqíqūwùdìqù字词

壹江山如画·大地如诗江山如画·大地如诗整体感知，梳理情节

词语整理1、这篇课文用的是元明期间的白话，还夹杂着当时的一些方言，其中有的词语，字面上跟现代汉语完全一样，但意思不同。同学们在阅读时应注意这类的词语，看是否能用现代汉语替换，使自己更明白故事内容。

词语整理两个虞侯告诉老都管：“杨家那厮，强杀只是我相公门下一个提辖……”老都管对杨志说：“似你方才说时，他们都是没命的……那计较都是吴用主张。古：主公古：亡命之徒古：计策，方法

词语整理杨志这一行人要取六月十五日生辰。这里正是强人出没的去处。只见对面松林里影着一个人。你这村里人理会的甚么!古：赶。古：强盗。古：躲藏。古：知道。

了解大意2、快速阅读课文，以“杨志”或者“吴用一行人”中的一个为主角，复述“智取生辰纲”的故事。我是杨志，我拣了十一个壮健的厢禁军，让他们做脚夫打扮，让老都管打扮成客人，两个虞侯假装伴当，一行十五人离开了梁府，运送生辰纲前往东京……我是（吴用），我们一行人早已尾随多时，就差一个好时机……

双线结构3、小说围绕生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。结合课文内容，完成作业本中的思维导图。明线：杨志押送生辰纲暗线：好汉智取生辰纲明暗双线何时交织：六月初四正午黄泥冈松树林明暗双线安排的好处：两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地突出主题。

贰探究矛盾，寻找冲突江山如画·大地如诗江山如画·大地如诗

寻找矛盾冲突没有矛盾就没有冲突，故事就没有看点，显得乏味。文学作品中的冲突主要包括人与人、人与环境之间的矛盾冲突和人的内心矛盾。文中有哪些矛盾冲突？找出这些矛盾冲突，并分析其作用。

杨志与军士之间的矛盾那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻。天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。矛盾：天气炎热，厢禁军想要休息，杨志担忧有人抢生辰纲，想要快一点赶路。寻找矛盾冲突

杨志与老都管之间的矛盾老都管道：“须是我相公当面分付道：休要和他别扭。因此我不做声。这两日也看他不得。权且奈他。”老都管喝道：“杨提辖且住，你听我说。我在东京太师府里做奶公时，门下官军见了无千无万，都向着我诺诺连声。不是我口浅，量你是个遭死的军人，相公可怜，抬举你做个提辖，比得草芥子大小的官职，直得恁地逞能……矛盾：老都管权力旁落，看不惯杨志。杨志看不上老都管，觉得他不了解此行的艰难。寻找矛盾冲突

杨志与虞侯之间的矛盾杨志道：“你这般说话，却似放屁。前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。……”两个虞侯口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”两个虞侯告诉道：“杨家那厮，强杀只是我相公门下一个提辖，直这般做大！”矛盾：杨志无法服众又手段粗暴，对待两位虞侯也动辄骂人，虞侯对他非常不满。寻找矛盾冲突

杨志难以服众，老都管不满轻视，两个虞侯煽风点火，厢禁军从听从到反抗，押运队伍内部矛盾重重，隐患重重。寻找矛盾冲突

寻找矛盾冲突1、杨志与军士、虞侯、老都管之间的矛盾。2、杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾。作用：矛盾冲突一方面可以突出人物形象，另一方面又具有推动故事情节发展的作用。

叁人物之“智”江山如画·大地如诗江山如画·大地如诗

杨志之“智”杨志是个老江湖，为了确保不失生辰纲，他采取了哪些“智”的措施？例：了解地形，谨慎行路杨志道：“都管，你不知，这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥岗。闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景，谁敢在这里停脚！”杨志道：“如今须不比太平时节。”杨志能准确说出这个地方的名字是黄泥岗，还知道这里本来就不太平，可见他了解过地形，因而催促众人赶路，希望快点走过这个危险路段。可见他的“智”。

杨志之“智”杨志是个老江湖，为了确保不失生辰纲，他采取了哪些“智”的措施，可分点概说？1、乔装打扮，隐藏行踪2、更改行路时间3、了解地形情况4、查问枣贩，谨慎买酒

杨志失“智”杨志采取了很多措施却最终失了生辰纲，不仅仅是因为吴用技高一筹，其中也有很多杨志自己的原因。请问同学们，杨志在押送生辰纲中有哪些不“智”之处？1