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《读书·目的和前提》《上图书馆》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《读书·目的和前提》《上图书馆》教学设计：

本节课选自语文教材八年级下册第五单元，主要包括《读书·目的和前提》和《上图书馆》两篇文章。教学内容如下：

1.《读书·目的和前提》：分析作者关于读书目的和前提的观点，探讨读书的意义和方法。

2.《上图书馆》：学习作者如何通过描述图书馆的环境、氛围以及个人体验，表达对读书的热爱和对知识的追求。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文章内容，提取关键信息，概括文章主旨的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、分析，形成对读书目的和方法的深刻认识，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生理解读书对于个人成长和文化传承的重要性，激发对经典文学的阅读兴趣。

4.审美鉴赏与创造：培养学生感受图书馆文化氛围，欣赏文学作品的语言美，提升文学素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解作者关于读书目的和前提的观点：本节课的核心在于让学生理解作者在《读书·目的和前提》一文中提出的读书目的，例如“读书不是为了应付考试，而是为了丰富内心世界”，以及读书的前提条件，如“独立思考的能力”。

-分析图书馆环境与读书氛围：在《上图书馆》一文中，重点在于让学生通过作者对图书馆的描述，感受到图书馆作为一个学习场所的独特氛围，以及它对培养阅读习惯的重要性。

2.教学难点

-批判性思维的培养：难点在于引导学生从文章中抽象出作者关于读书的观点，并对其进行批判性思考，例如如何判断“读书是否真的只是为了丰富内心世界”，以及如何将这一观点与自己的阅读体验相结合。

-深入理解图书馆的作用：难点还在于让学生理解《上图书馆》中图书馆不仅是学习的地方，更是一种文化象征，它代表了对知识的尊重和对学习的热爱。例如，作者提到的“在图书馆里，每个人都是平等的，书籍是唯一的权威”，这一点需要学生深入体会。

-鉴赏文学作品的语言美：难点在于如何引导学生欣赏《上图书馆》中的语言美，如文章中的修辞手法、细腻的描绘等，这些都需要学生具有一定的文学鉴赏能力。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：PowerPoint演示文稿、视频播放软件

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：电子版教材、网络文学资源

-教学手段：小组讨论、课堂提问、互动式教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习管理系统发布《读书·目的和前提》和《上图书馆》的电子版教材，要求学生阅读并理解文章内容。

-设计预习问题：设计问题如“作者认为读书的目的是什么？”“图书馆在文章中扮演了什么角色？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的阅读时间和作业提交情况，确保预习效果。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读文章，理解作者的观点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将阅读笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力和独立思考能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同图书馆的照片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解文章中的核心观点，如读书的目的和图书馆的重要性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对文章的理解和感受。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对文章内容有深刻理解。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法和感受。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，并参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解文章内容，掌握批判性思维和文学鉴赏技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置写作作业，让学生撰写关于自己读书体验的文章。

-提供拓展资源：提供书单和在线资源，鼓励学生阅读更多关于读书和图书馆的文献。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业，反思自己的读书体验。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对读书的理解。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出自己的改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，促进学生的自我提升。

六、教学资源拓展