九上14诗词三首--《行路难》（其一）教学设计.docxVIP

2024年

九上14诗词三首

--《行路难》（其一）教学设计

教材分析：

李白的《行路难》是乐府古诗，共三首，本诗是其中一首，诗句大多“四三”节奏，压“an”韵。诗句内容紧扣“难”，开篇用词肆意夸张渲染“难”，接着用诗句夸张描绘“难”，最后表达面对“难”的心境。诗中跌宕起伏的情感，既体现了作者内心的孤独愁苦，又能展示作者狂傲不羁的心态。

学情分析：

大多数学生可以借助注释，读懂诗词词面含义，也能通过朗读初步感知诗歌的跌宕起伏，但诗歌中的用典及作者情感的深入理解，还需补充资料、结合背景深入理解。

教学设想：

诗歌的学习重在朗读，可引导学生在读准、读通的基础上，抓住“诗眼”，理解诗歌的主旨，赏析诗歌的艺术特点。基于此，本课的学习可设置三个环节：初读诗歌，读出韵律美；读懂诗歌，掌握变化美；美读诗歌，体味艺术美。

教学目标：

1.熟读成诵，了解诗歌的韵律特点。

2.一线串珠，掌握诗歌的主要内容。

3.美读诗歌，体味诗歌的艺术美感。

教学重难点：

了解诗歌的韵律特点；掌握诗歌的主要内容；体味诗歌的艺术美感。

课时安排：????1课时

教学过程：

任务一：自由朗读诗歌，读准诗歌的字音、节奏。

1.简介李白及写作背景，引出课题。

资料补充：

李白一生不以功名显露，却高自期许，以布衣之身来藐视权贵，肆无忌惮地嘲笑以政治权力为中心的等级秩序，批判当时腐败的政治现象