第7课-散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docxVIP

第7课*散文诗二首《金色花》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

初中七年级上册《第二单元7散文诗二首金色花泰戈尔》教案设计

初中七年级上册《第二单元7散文诗二首金色花泰戈尔》教案设计

1知识与技能目标-学生能够有感情地朗读《金色花》,积累文中的生字词。-理解散文诗的特点，把握诗歌的意象，体会诗歌中蕴含的情感。2过程与方法目标-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。-引导学生分析诗歌的语言，学会从具体的描写中体会作者的思想感情。3情感态度与价值观目标-感受母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的热爱和感激之情。-体会诗歌中童真童趣，培养学生积极健康的生活态度。理解诗歌中金色花这一意象的象征意义。在《金色花》中，金色花是印度圣树上的花，诗人泰戈尔将孩子想象成一朵金色花，这一意象象征着孩子的天真、纯洁以及对母亲的爱。例如，诗中的孩子“暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响,他以金色花的形态隐藏自己，看着母亲工作，这一描写通过金色花这一意象，表现出孩子对母亲的亲昵和喜爱。体会诗歌中细腻的母子之情。从孩子变成金色花后与母亲的互动可以深刻感受到这种情感。如“当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的”,孩子默默地为母亲奉献着自己的爱，这种情感细腻而真挚。领悟诗歌的意境。《金色花》营造出一种温馨、和谐、充满爱意的意境，需要引导学

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生通过对诗歌中描写的画面，如孩子在母亲读书时将影子投在书页上等情节的理解，去感受这种意境。理解散文诗的特点并能进行简单的创作。散文诗既有散文的自由形式，又有诗歌的韵律和节奏感，对于七年级的学生来说，理解和把握这一特点有一定难度。1诵读法-让学生反复诵读诗歌，在诵读过程中体会诗歌的节奏、韵律和情感。例如，在初读时，要求学生读准字音，读通诗句；再读时，引导学生注意诗歌的停顿和重音；最后精读时，让学生读出情感。2情境教学法-通过多媒体展示相关的图片、音乐等，创设与诗歌内容相符的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。比如，展示印度圣树以及孩子与母亲相处的温馨画面，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。3问题引导法-设计一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究诗歌的内涵。如“为什么孩子要变成金色花从哪些描写中可以看出孩子对母亲的爱”等问题，激发学生的思维。4小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论诗歌中的疑难问题，分享自己的理解和感悟。例如，在探讨诗歌的主题时，让小组内成员各抒己见，然后综合大家的意见，形成小组的观点。

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多媒体课件、学习单、字母卡片。

(课时安排)

1课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

课时目标1知识与技能目标-学生能够有感情地朗读《金色花》,积累文中的生字词。-理解散文诗的特点，把握诗歌的意象，体会诗歌中蕴含的情感。2过程与方法目标-通过反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律，提高诗歌鉴赏能力。-引导学生分析诗歌的语言，学会从具体的描写中体会作者的思想感情。3情感态度与价值观目标-感受母爱的伟大与无私，激发学生对母亲的热爱和感激之情。-体会诗歌中童真童趣，培养学生积极健康的生活态度。教学过程1导入-播放阎维文的《母亲》这首歌，同时在多媒体上展示一些母亲与孩子亲密相处的照片，如母亲抱着孩子、母亲给孩子讲故事等画面。提问学生：在你们的心中，母亲是怎样的存在你们和母亲之间有没有一些特别的回忆引导学生分享自己与母亲的故事，从而引出本节课要学习的《金色花》。

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2知识讲解-介绍作者泰戈尔。展示泰戈尔的照片，简单介绍他的生平经历、文学成就以及他的作品风格。泰戈尔是印度著名诗人、文学家、社会活动家，他的作品充满了对人性、自然和爱的赞美，《金色花》就是他的代表作之一。-讲解散文诗的特点。结合《金色花》这篇课文，向学生阐述散文诗的特点。散文诗既有散文的自由灵活，不受格律限制的特点，又有诗歌的节奏感和韵律美。例如，《金色花》在形式上比较自由，句子长短不一，但又有着诗歌的韵律，读起来朗朗上口。-解决生字词。通过PPT展示文中的生字词，如“匿笑(nì)祷告(dǎo)”“嗅(xiù)