2.2《认识克》教案 苏教版数学三年级上册.doc

2.2认识克教学设计

课题

认识克

单元

第二单元

学科

数学

年级

三年级

教材分析

教材用天平称出10克黄豆，让学生看到10克黄豆只有几十粒，从而感受到1克是很轻的。这是对“克”的首次感知，还使学生产生“1克究竟有多重”的学习兴趣。接着让学生体验——1克有多重。教材通过图示告诉学生一枚2分硬币大约重1克，并要求他们掂一掂，感受1克。然后让学生研究——克与千克间的进率。教材没有直接告诉学生1千克＝1000克，而让他们在称盐的活动中去发现。实验分三步进行，第一步计算出2袋盐重1000克；第二步用台秤称两袋盐的重，得到1千克；第三步作出判断：1千克＝1000克。学生通过称盐的实验，不仅得到了千克与克的关系，而且再次体会了1千克与1克各有多重。

学习

目标

学习目标描述：创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。

2.学习内容分析：了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。

3.学科核心素养分析：2.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。

重点

进行克与千克之间的单位换算。

难点

建立克的质量观念，

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．情境导入。

填单位

一头猪约重100（）

天鹅约重10（）

啄木鸟约重200（）

通过创设情境，通过啄木鸟和猪的质量单位的不同，引出单位——克

讲授新课

学习任务一：认识质量单位—克。

1.出示图片：一包膨化食品比1千克重还是比1千克轻？说说你的理由。

引导：先称一称，再看一看，你有什么发现？

称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示。

今天这节课我们就认识克。

（板书：认识克g）

2．认识小型电子秤。

(1)介绍小型电子秤的使用方法。

1克到底有多重？我们可以先通过小型电子秤称出来。

(2)用电子秤称不同面值的硬币。

分别称出2分、1角、1元硬币重量。再让学生分别用手掂一掂，初步感知“克”。

小组合作，称出10克黄豆，数数有多少粒。

指名汇报，学生回答

小组合作，交流内容。

学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。

学生通过称一称、数一数、感受1克的重量。

任务二：探索千克和克的数量关系。

明确题意，2袋盐的重量是多少？可以用1千克表示，也可以用1000克表示。所以得出结论：1千克=1000克，并掌握读法。

点拨：一包盐重500克，两包盐是多少克？我们称一称是多少千克呢？

（板书：1千克=1000克）指导读法。

2.拓展延伸：不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。

学生小组合作，让学生掂一掂、交流反馈。

通过生活中常见的盐引入克与千克的关系，在活动中使学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

课堂练习

基础题：

1.找朋友，连一连。

2.在括号里填上合适的单位或数。

（1）笑笑每天中午大约吃100（克）的米饭。

（2）一袋碘盐约重500（克），4袋碘盐约重（2000）克，合（2）千克。

（2）袋碘盐约重1千克。

3.小刚买了1500克葡萄，一共用了多少元？

提高题：

4.一个橘子重多少克？

拓展题：

5.世界卫生组织建议，一名健康成年人每天盐的摄入量不宜超过5克。

教师巡视，指导学困生。

学生独立完成，教师巡视指导，选择几名学生展示自己的思考过程。

如遇有争议的，适当点拨。

让学生说一说你获取到哪些信息？说说思考过程，体会推理过程。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深。

课堂小结

师：通过这节课，你有哪些收获？

通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。

板书

认识克

称比较轻的物品，常用克作单位。

克可以用字母“g”表示。

1千克＝1000克