外研版（2019）必修二Unit 5 On the Road Blogging Australia 教学设计.docx

外研版（2019）必修二Unit5OntheRoadBloggingAustralia教学设计

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设计思路

本节课以“OntheRoadBloggingAustralia”为主题，结合外研版（2019）必修二Unit5的内容，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握澳大利亚的地理、文化及旅游相关的词汇和句型。课程设计以学生为中心，注重培养学生的听说读写能力，同时融入互动讨论和实践活动，提高学生的实际应用能力。课程内容紧密联系课本，确保知识的系统性和实用性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习澳大利亚的旅游博客，学生将提高阅读理解能力，学会提取关键信息，培养跨文化交际意识。在讨论和写作活动中，学生将锻炼思维逻辑和创新能力，同时通过合作学习，提升团队协作和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。在地理和文化方面，学生对澳大利亚的概况有初步的了解，包括其地理位置、主要城市等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对旅行和探索未知地区充满兴趣，这有助于他们对本课内容的关注。他们在听说读写方面有一定的能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生倾向于互动式学习，喜欢通过讨论和实践活动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解澳大利亚特有的文化背景和专有名词上遇到困难，同时对于复杂句型的理解和运用可能存在挑战。此外，由于本课涉及较多的阅读和写作任务，学生可能在信息提取和文本组织上感到困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍澳大利亚的旅游亮点和文化特色，为学生提供必要的背景知识。

2.运用讨论法，组织学生就博客内容进行小组讨论，促进学生思维和语言表达能力的提升。

3.实施任务驱动法，通过设定真实的旅行规划任务，激发学生的参与热情，增强实际应用能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示澳大利亚的图片和视频，增强学生对内容的直观感受。

2.利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.采用在线平台进行写作和反馈，提高写作教学的效率和质量。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

教师通过展示澳大利亚的自然风光图片和旅游宣传视频，引导学生关注澳大利亚的旅游资源。随后提出问题：“如果你计划去澳大利亚旅行，你最想去哪里？为什么？”学生思考并简要分享自己的想法，教师总结并引入本课主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

教师首先介绍博客的基本结构，然后带领学生阅读课文“OntheRoadBloggingAustralia”，讲解生词和短语，如“bushwalk”、“barbecue”等，并解释澳大利亚的文化背景。接着，教师通过板书和PPT展示语法点，如过去进行时的用法，并引导学生通过例句练习。

3.巩固练习（用时10分钟）

学生分小组，根据博客内容完成填空、匹配和改写句子等练习。教师巡回指导，帮助学生解决疑难问题。完成后，小组代表分享答案，教师给予反馈。

4.师生互动环节（用时10分钟）

教师提出问题：“如果你是博主，你会如何介绍你最喜欢的澳大利亚旅游景点？”学生分组讨论，撰写简短的博客段落。随后，每组选代表进行分享，其他学生提出意见和建议。教师对学生的表现进行评价，强调语言表达的准确性和创造性。

5.课堂总结（用时5分钟）

教师邀请学生总结本节课学到的知识，包括词汇、语法和文化背景。教师强调旅行博客的写作技巧，并提醒学生在写作时注意信息的准确性和表达的流畅性。

6.作业布置（用时5分钟）

教师布置作业：写一篇关于自己梦想旅行的博客，要求使用本节课学到的词汇和语法，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过实践活动激发学生的学习兴趣，同时巩固新知识，提高学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《澳大利亚旅游指南》：详细介绍澳大利亚的旅游胜地、风土人情和历史文化。

-《澳大利亚探险故事》：收录了一系列关于澳大利亚探险的真实故事，让学生了解澳大利亚的自然环境和探险历史。

-《澳大利亚原住民文化》：探讨澳大利亚原住民的历史、艺术和文化传统，帮助学生更深入地理解澳大利亚的多元文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的澳大利亚旅游景点，通过查阅资料，了解其历史、文化和旅游特色，撰写一篇短文并进行分享。

-鼓励学生观看关于澳大利亚的纪录片，如《澳大利亚：大陆的秘密》，之后在班级内进行观后感交流。

-安排学生阅读澳大利亚作家的文学作品，如帕特里克·怀特的作品，分析其中对