教科版一年级上册科学第2单元比较与测量 《6做一个测量纸带》教学设计.docx

教科版一年级上册科学第2单元比较与测量《6做一个测量纸带》教学设计

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教具

教材分析

一、教材分析

《教科版一年级上册科学》第2单元“比较与测量”中的《6做一个测量纸带》一课，旨在让学生通过制作测量纸带的活动，理解测量概念，掌握简单的测量方法，并能在实际操作中应用。本课内容与课本紧密关联，通过实践活动，使学生体验合作学习的乐趣，培养科学探究精神与动手操作能力，加强学生对测量工具的认识和使用，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课围绕核心素养目标，着重培养学生的科学探究能力、实践操作能力和团队合作精神。《6做一个测量纸带》通过让学生亲身体验测量过程，发展学生运用科学方法解决问题的能力，培养其观察、比较、分析的科学思维。同时，在合作制作测量纸带的过程中，提升学生沟通交流、协作配合的社会能力，激发学生对科学学习的兴趣，为学生的终身学习和发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前一课的学习中，已经对比较和测量的基本概念有了初步了解，能够使用简单的工具如直尺进行直线测量，并能够进行物体长度的比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对动手操作类活动有较高的兴趣。他们通常具有较强的观察力和模仿能力，喜欢通过直观的方式学习新知识。在学习风格上，学生偏向于合作学习和游戏化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实际制作测量纸带的过程中，学生可能会在理解测量标准、准确读取测量结果等方面遇到困难。此外，合作过程中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，影响测量活动的顺利进行。对于部分学生来说，精细的动作操作也可能是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简明扼要的语言向学生讲解测量纸带的基本原理和制作方法，确保学生对概念有清晰的理解。

2.讨论法：鼓励学生在小组内讨论测量纸带的制作步骤和注意事项，促进学生的思考和交流。

3.实验法：指导学生动手制作测量纸带，通过实践活动加深对测量工具和过程的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪展示测量纸带的制作过程，帮助学生更直观地理解操作步骤。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟测量，提高学习趣味性。

3.实物教具：提供真实的测量工具和材料，让学生在实践中学习和掌握测量的技能。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道我们身边的东西都是有多长吗？我们怎么才能知道它们的具体长度呢？”引起学生思考，激发探索兴趣。

-回顾旧知：简短回顾上一节课学到的比较和测量的基本方法，如使用直尺进行直线测量。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细介绍测量纸带的概念和用途，讲解如何制作和使用测量纸带。

-举例说明：通过展示一个简单的物体，使用测量纸带进行测量，让学生看到测量纸带在实际测量中的应用。

-互动探究：组织学生小组讨论，思考如何制作自己的测量纸带，并讨论制作过程中可能遇到的问题和解决方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内合作制作测量纸带，选择不同的物体进行测量，记录测量结果。

-教师指导：在学生制作和测量过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握正确的测量方法和记录方式。

注意：以上时间为预估，具体时间可根据课堂实际情况灵活调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐学生阅读与测量相关的科普书籍，如《有趣的测量》、《测量工具的故事》等，了解测量的历史和不同测量工具的发明。

-引导学生关注生活中的测量实例，如家庭装修时的尺寸测量、购物时对商品尺寸的比较等，加深对测量在实际应用中的理解。

-提供科学探究活动手册，让学生在课后尝试更多的测量活动和实验，如测量不同液体的体积、比较不同物体的重量等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与父母一起进行测量活动，比如测量家具的尺寸、计算房间面积等，将学到的测量知识应用到生活中，增强实践能力。

-建议学生观察并记录周围环境中物体的长度、宽度、高度等信息，尝试用自己的测量纸带进行测量，培养观察力和科学探究精神。

-鼓励学生思考测量纸带的局限性和改进方法，尝试设计更便捷、更精确的测量工具，激发创新思维和解决问题的能力。

内容逻辑关系

①知识点：本节课的重点知识点包括测量纸带的概念、制作方法和使用技巧。理解测量纸带作为一种长度测量工具的基本原理，掌握制作测量纸带的步骤，学会如何使用测量纸带进行物体的长度测量。

②词句运用：在讲解过程中，强调关键词语如“标准长度”、“刻度”、“连续测量”等，通过这些专业词汇的使用，帮助学生建立科学的测量概念。

③逻辑关系：本节课的内容逻辑关系体现在从测量概念到测量工具的制作，再到实际测量的应用过程。首先，介绍测