Unit 7提优测评教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）.docx

Unit7提优测评教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）

授课内容

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授课时间

教材分析

一、教材分析：“Unit7提优测评教学设计-2024-2025学年牛津译林版八年级英语上册（江苏地区）”本章节主要围绕“SeasonsandWeathers”主题，通过听、说、读、写等多种形式，让学生掌握与季节和天气相关的词汇、句型及语法知识。教材内容丰富，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。本节课旨在巩固和提高学生对相关知识的理解和应用能力，为学生的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生运用英语获取、处理信息的能力，提高他们在实际情境中运用英语进行交流的自信和流利度。通过本单元的学习，学生能够理解并描述不同季节和天气的特点，掌握相关的词汇和表达方式，同时培养观察自然、关爱环境的意识，发展跨文化交际能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握与季节和天气相关的词汇，如spring,summer,autumn,winter,sunny,rainy,cloudy等。

-学习并运用描述天气和季节的句型，例如：“Itssunnytoday.”，“Whatseasonisitnow?”。

-理解并运用一般现在时和一般过去时来描述天气情况，例如：“Autumnisbeautifulwithcolorfulleaves.”，“Wehadalotofsnowlastwinter.”。

2.教学难点

-区分不同季节的词汇和表达方式，如将spring与summer的词汇和特点区分开来。

-正确运用一般现在时和一般过去时描述天气情况，学生可能会混淆两种时态的使用。

-在实际交流中，准确使用季节和天气的形容词和副词，如sunny与sunnyly的用法区别。

-理解并运用条件句来谈论天气变化，例如：“Ifitrains,wewillstayathome.”，学生对条件句的结构和用法可能感到困难。

教学方法与策略

1.结合讲授法与学生自主探究，讲解季节和天气相关的词汇及句型，同时引导学生通过观察和讨论来发现季节变化的特点。

2.设计角色扮演活动，模拟在不同季节和天气下的对话情景，如学生在“天气预报”角色扮演中练习相关表达。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同季节的景象和天气变化，增强学生对季节和天气的理解和感受。

4.通过小组合作，进行项目导向学习，让学生制作关于季节和天气的手册或报告，促进合作和创造力的发展。

教学过程

1.导入新课

-我将通过播放一段关于四季变换的视频来吸引学生的注意力，并询问他们：“你们最喜欢哪个季节？为什么？”

-学生将分享他们对不同季节的感受和记忆，为学习新词汇和句型做好铺垫。

2.新词汇教学

-我会展示四季的图片，并引入新词汇，如spring,summer,autumn,winter等。

-学生将跟读并模仿，我会纠正发音，确保他们能够正确地发音这些词汇。

-接着，我会通过简单的句子来展示这些词汇的用法，例如：“Springishere.Theweatheriswarm.”

3.句型练习

-我会教授描述天气的句型，如“Itssunnytoday.”，“Whatseasonisitnow?”。

-学生将进行口头练习，回答关于当前天气和季节的问题。

-我会通过提问和回答的游戏，让学生在小组内练习这些句型。

4.语法点讲解

-我会解释一般现在时和一般过去时的用法，并给出例句。

-学生将完成一些填空练习，以巩固这两种时态的用法。

5.课文内容探究

-我会引导学生阅读课文，并讨论课文中的季节和天气变化。

-学生将回答关于课文内容的问题，如：“课文中哪个季节的描述最吸引你？”

-我们将一起分析课文中的关键词汇和句型，并讨论它们如何描绘季节的特点。

6.角色扮演活动

-学生将被分成小组，每组需要创造一个关于不同季节的短剧。

-学生将运用所学的词汇和句型，通过角色扮演来展示他们对季节的理解。

-每组表演后，我将提供反馈，并强调正确的用法和表达。

7.小组合作项目

-学生将组成小组，共同制作一个关于他们最喜欢的季节的手册。

-手册应包括季节的描述、天气特点、相关的活动以及任何他们想要分享的个人故事。

-完成后，各小组将向全班展示他们的手册，并解释他们的选择和创作过程。

8.练习与巩固

-学生将完成一些书面练习，包括填空、匹配和改写句子。

-我会监督学生的练习过程，并提供必要的帮助和指导。

9.总结与反馈

-我会与学生一起总结本节课的重点内容，并回答他们的任何疑问。

-学生将反思他