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《故都的秋》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《故都的秋》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容

《故都的秋》教学设计-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课主要教授教材中《故都的秋》一文，选自统编版高中语文必修上册第二单元。教学内容包括：

1.理解文章主题：通过对文章的阅读和分析，使学生理解作者对故都北京的秋天的怀念之情。

2.分析文章结构：探讨文章的开头、结尾及过渡部分，理解作者如何巧妙地组织文章结构。

3.领悟修辞手法：分析文章中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者运用语言的美感。

4.提炼关键信息：从文章中找出关键信息，概括出故都秋天的特点。

5.感悟作者情感：通过阅读文章，使学生体会到作者对故都秋天的深深怀念和无尽思念之情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《故都的秋》，理解并运用文学语言表达情感的能力，提升语言感知力和审美鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析文章的结构布局和修辞手法，发展批判性思维和创新思维，提高逻辑推理和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：通过学习《故都的秋》，让学生感受传统文化中故土情结的体现，理解并传承中华民族对故乡的情感表达。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能，通过写作或口语表达，创作出具有个人风格的文学作品。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的文学阅读基本方法，能够理解文学作品的基本内容，对修辞手法有初步的认识，对文学作品的情感表达有了一定的感知能力。

2.学习兴趣：高中生对文学作品有一定的兴趣，尤其是对具有深厚文化底蕴的作品，他们愿意探索和了解作品的深层含义。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，能够进行简单的文学批评。学习风格：高中生倾向于通过讨论和合作学习，喜欢通过实践活动来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于《故都的秋》这样具有浓郁文化背景的作品，学生可能难以把握其深层的情感和审美意味；其次，文章中的部分修辞手法和表达方式可能较为复杂，学生可能难以准确理解和分析；最后，将文学作品与个人生活经验相结合，进行深层次的思考和创造性写作，对学生来说可能是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

3.信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关教学视频、文学作品分析资料

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、口头表达、思维导图制作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《故都的秋》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“文章中的故都指的是哪个城市？作者对故都的秋天有何感受？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《故都的秋》，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示故都北京的秋景图片，引出《故都的秋》的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并结合实例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨作者的情感表达和文章的结构特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的修辞手法和情感表达。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析课文。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法和分析文学作品的方法。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：