2.5积的近似值 教案 冀教版数学五年级上册.docx

小数乘法教学设计

课题

积的近似值

单元

2

学科

数学

年级

五年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：掌握用“四舍五入”法取积的近似数的方法,感受求积的近似数的必要性。

2.学习内容分析：经历利用小数乘法、近似数两方面的知识迁移来探索求积的近似数的过程提高自主学习能力。

3.学科核心素养分析：在解决问题的过程中，使学生经历有条理的思考过程，体会数学知识间的内在联系，体验数学学习的乐趣。

重点

用“四舍五入法”保留积的近似值。

难点

正确运用“四舍五入法”取值。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

师：糖是甜蜜的象征。同时，糖也给人们带来无限负担。随着健康饮食观念越来越深入人心，不管是高血糖患者还是普通人群，都开始了解控糖这一概念。糖分摄入过多，不仅会造成蛀牙、肥胖、皮肤问题，还会引发高血糖、高血脂，心血管疾病等，因此，控糖对我们来说十分重要。

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

任务一：求积的近似值的方法。

课件出示例题：猕猴桃的含糖量：猕猴桃含糖量很高，每千克猕猴桃含糖0.08千克~0.14千克。0.6千克猕猴桃至少含糖多少千克？

师：你会列式计算吗？积应是几位小数？位数不够应该怎么办？

教师引导学生说出：

0.08×0.6=（）千克

因数中共有三位小数，积也是三位小数。位数不够，用0补足。

师：你能得数保留两位小数吗？

教师引导学生说了出：千分位上的8比5大，向百分位进1。积是三位小数。千分位上是4，要舍去。

师：0.6千克猕猴桃最多含糖多少千克？

课件出示小组讨论：

怎样列式计算呢？

2.积应是几位小数？位数不够应该怎么办？

3.得数保留两位小数。

课件出示试一试：

这种空调每天耗电多少千瓦时？

（2）每天需要电费多少元？（根据生活经验确定保留几位小数）

1、列式计算。

0.9×24=21.6（千瓦时）

答：这种空调每天耗电21.6千瓦时。

（2）每天需要电费多少元？（根据生活经验确定保留几位小数）

0.52×21.6≈11.2（元）

答：每天需要电费11.2元。

0.52×21.6≈11.23（元）

答：每天需要电费11.23元。

师：怎样求积的近似值？（组内讨论）

教师引导学生说出：计算出小数乘法后，用四舍五入法按要求取近似值。要求保留的小数位数的下一位是4或比4小，舍去尾数；是5或比5大，舍去尾数后向前一位进1。有时候需要根据生活经验取积的近似值。表示近似数的小数，末尾的0不能去掉。

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

计算，并用“四舍五入法”保留积的近似值。

2．张宏走一步的平均长度是0.62米，他沿一条跑道走了一圈，一共走了645步。这条跑道的长大约是多少米？(得数保留整数)

3.一个用篱笆墙围成的长方形菜园子，长是14.8米，宽是8.6米。菜园子的面积大约是多少平方米？篱笆墙大约有多长？(得数保留整数)

4.一只仪表的表面是正方形，边长是0.17米，它的面积大约是多少平方米？(得数保留两位小数)

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

求积的近似值的方法：

（1）算出准确的积。（2）看要保留的小数位数的下一位上的数

字是几。

（3）根据“四舍五入法”取近似值，用“≈”连接。