13.1 在劳动中创造人生价值（教学设计）2024七年级道德与法治上册.docx

七年级上册13.1《在劳动中创造人生价值》教学设计

课题

13.1在劳动中创造人生价值

单元

第四单元

学科

道德与法治

年级

七年级上册

核心素养目标

1.责任担当：理解人生价值通过劳动创造，懂得衡量人生价值的尺度，培养劳动观念，养成劳动习惯；

2.人格健全：培养积极的人生态度，热爱生活，热爱劳动；

3.道德修养：尊重各类劳动和劳动者，热爱劳动人民，乐于奉献，践行敬业等社会主义核心价值观。

重点

人生价值通过劳动创造、衡量人生价值的尺度

难点

劳动对国家发展、社会进步的意义

教学方法

创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

探究任务一不劳动的不良后果

情境材料：大学教授因传播躺平、摆烂等负能量，被处理

2024年7月15日，中共中央纪委国家监委主办的中国方正出版社在官方微信公众号发布了《传播负能量和错误观点行为认定与处理》一文。文章称，一名身为中共党员的大学法学院教授苏某，虽然在重大原则问题上与中共中央保持一致，但在课堂上多次鼓吹躺平、摆烂、投机、及时行乐等，曾被学生投诉，也多次被教务处约谈，后被巡视指出。

设问：这则材料告诉我们什么道理？

参考答案：不劳而获，对工作敷衍塞责，不爱岗敬业，就得不到社会的认可。我们要尊重劳动，热爱劳动。

阅读感悟

探究交流

理解记忆

结合社会热点事件，挖掘教学资源，激发学习动机，培养学习兴趣，营造良好学习氛围，激发学生思考不劳动的不良后果

讲授新课

探究任务二为什么说人生价值通过劳动创造

情境材料：70多岁的台湾著名漫画家蔡志忠是华人世界中极具商业头脑的漫画家之一，但非常会赚钱，创造了巨额财富。

他是一位对哲学充满热情的奇人，通过画《漫画诸子百家》系列来传播中国的哲学思想。

为了更好地理解和消化这些哲学理念，他花费三四年的时间研读《庄子》《老子》《墨子》等经典作品。

在这个过程中，他全身心地投入到创作中，甚至创下42天没有出门、以及连续画画58小时的记录。他乐此不疲。

42岁的蔡志忠决定用漫画的形式来描绘佛经和佛陀思想。

他深入研究佛经和佛教经典，阅读了数百本相关的书籍，并用24本笔记记录下了他的研究心得和创作灵感。

为了绘制出真正意义上的中国式佛陀，他还不惜花重金购买了4000座佛陀造像进行参考，仔细研究着铜佛的手印、姿势、服饰等细节。

他决定把价值在20亿以上的画稿和文物都捐给河南少林寺，在少林寺建造世界最大最好的的佛像收藏馆。

设问：结合材料，思考：什么是人生价值？

参考答案：是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。

设问：蔡志忠有没有实现自己的人生价值？他是通过什么来实现人生价值的？

参考答案：通过劳动。

设问：为什么说人生价值是通过劳动创造的？

参考答案：①人们通过劳动创造物质财富和精神财富。

②人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。

探究任务三衡量人生价值的尺度是什么

情境材料：2024年4月28日，庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会在北京人民大会堂举行，表彰全国五一劳动奖状255个、全国五一劳动奖章1088个、全国工人先锋号1034个。

设问：这些劳动者受到表彰，启发我们衡量其人生价值的尺度是什么？

参考答案：一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。

一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。

观点碰撞：

有人认为：农民、工人等脑力劳动者对社会的贡献更大。

有人认为：作家、科研人员等体力劳动者对社会的贡献更大。

设问：你的观点是什么？

参考答案：人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。

探究任务四劳动对国家发展、社会进步的意义

情境材料：2020年11月24日，在全国劳动模范和先进工作者表彰大会上，说：“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。”

设问：材料说明了什么？

参考答案：

国家领导人高度赞赏劳动者，高度重视劳动对国家、社会的价值。

设问：劳动对国家发展、社会进步有什么重要影响呢？

参考答案：

①人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。

②我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实

劳动、创造性劳动换来的。

③今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。

总结升华：

劳动最光荣！

请尊重劳动、热爱劳动，尊重劳动者、热爱劳动者！

让我们发扬劳动精神，培养劳动习惯，做一名光荣的劳动者吧！

阅读感悟

探究交流

理解记忆

探究交流

理解记忆

探究交流

理解记忆

阅读感悟

探究交流

理解记忆

探究交流

理解记忆

阅读感悟

探究交流