高职《工程力学》“岗课赛创”及思政融合下课程改革研究 .pdfVIP

高职《工程力学》“岗课赛创”及思政

融合下课程改革研究

摘要：《工程力学》是高职建筑、交通等专业的专业基础课，具有基础性和

前导性。在国家“岗课赛证”融通的要求下，在专业基础课进行“岗课赛创”融

通，可奠定坚实基础。在“岗课赛创”视阙下，将道路桥梁思政元素、专业岗位

任务、技能比赛及创新创业融入力学课程教学，以更好地培养有素养、有技术、

有能力、有创新的高素质技术技能型人才。

关键词：工程力学；岗课赛创；课程思政；课程改革；道路桥梁

《工程力学》课程是高职建筑、交通、机械等工科专业群的一门专业基础课

程，力学知识贯穿于多门专业课程之中，具有基础性和前导性作用，既直接服务

于工程实际，又为后续专业课程奠定基础。2021年全国职业教育大会上，推动

“岗课赛证融通”综合育人，成为会议精神的亮点之一，并被视为培养高素质技

术技能人才的创新育人模式。另外，“岗课赛创”综合育人，是为了落实习近平

总书记关于职业教育的重要指示。在“交通强国”和“数字化”时代背景下，

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“大型化、装配化、智能化”交通基础设施建设目标对高职交通土建专业人才

提出了更高要求。《工程力学》作为专业基础课程，需要精密贴合职业教育改

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革方向，积极探索与“岗课赛证融通”及《工程力学》课程相适应的“岗课赛创

融通”的课程改革研究，为高职综合性人才培养赋能。

一、岗课赛创”及思政融合下高职课程改革探索背景

2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》要求，

加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技

能型人才已成为重要的改革方向；2019年提出的《国家职业教育实施方案》提

出建立“1+X”证书制度；2021年4月全国职业教育大会提出了“岗课赛证”这

一新概念，要求人才培养目标不再唯一，融合多种手段，提升学生综合素质。部

分高职院校在国家文件指导下开展相关探索和实践。

（1）“课证融通”模式：深圳职业技术学院

在“课证融通”人才培养模式中，学校专业课程与企业认证（证书）对接，

在教学过程中融入企业培训认证体系，学生在知行合一中习得真功夫，在学校所

学知识、技能与企业岗位需求无缝对接。深圳职业技术学院与华为技术有限公司

联合培养信息通信技术技能人才“课证融通”模式，在信息通信类专业推进以企

业能力为导向，探索实践了“课证融通”人才培养模式改革。

（2）“赛教融合”模式：金华职业技术学院

在“赛教融合”人才培养模式中，学校人才培养与技能大赛系统衔接，将大

赛项目融入人才培养方案、大赛内容融入课程教学内容、大赛评价融入课程评价

等，以大赛为引领，提升人才培养质量。金华职业技术学院电气自动化技术专业

形成了“赛教融合”的人才培养模式，取得了突出的培养效果。

（3）“赛证课相通”模式：山东职业学院

在“赛证课相通”模式中，学校的专业课程与技能大赛、企业认证（证书）

相衔接，以行业认证、技能竞赛的能力和素养要求为目标整合教学内容，实现学

生“课程教学—技能竞赛—企业考证”的相通培养。山东职业学院计算机网络技

术专业推进“赛证课相通”人才培养模式改革，取得了突出成果。

二、高职《工程力学》课程“岗课赛创”融通内涵界定

课程以“力学教学实效性”为导向，坚持力学知识应用实践为原则，基于道

桥施工员、安全员和质检员岗位标准（岗），在线下力学课堂和线上国家在线开

放课程混合教学（课）的基础上，增设力学竞赛专题训练和结构设计制作大赛专

题训练，并纳入专业人才培养计划，让学生学以致用，进行力学知识专项实践训

练；同时学生参与大学生力学竞赛和“挑战杯”课外作品制作大赛等比赛（赛），

进行力学能力提升和实践发展；在此基础上，学生参加大学生实践创新项目和

“互联网+”创业比赛（创），应用力学知识、进行力学实践训练，实现“课中

有岗、岗中有课、课中有赛、赛中有创”，显性力学课程教学成果。

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三、“岗课赛创”视阙下课程教学内容重构及课程标准制定

以道路桥梁专业《工程力学》，为例，课程对接全装配式桥梁新业态、响应

交通产业数字化升级要求，课程基于道桥施工员、安全员和质检员岗位标准、钢

筋工考评大纲和省大学生力学竞赛、桥梁结构创新大赛要求，基于数