20 陀螺 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

20陀螺教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版四年级上册语文教材中的《20陀螺》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，旨在培养学生的阅读理解能力、情感体验和表达能力。课程设计以课文为主线，通过引导学生品词析句、感悟情感、实践表达，使学生深入理解课文内容，激发学生对文学作品的兴趣。同时，注重培养学生的合作意识，提高课堂互动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《20陀螺》，使学生能够理解并运用课文中的关键词汇和句式，提高学生的语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读分析课文中的情感变化和主题思想，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解陀螺这一传统游戏的文化背景，增强对传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的美学元素，培养审美情趣，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过相关的词汇和句型，能够理解基本的课文内容。

-学生对传统文化有一定的了解，如春节、元宵节等传统节日的习俗。

-学生在之前的课程中已经接触过描写物品和游戏的课文，具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级的学生对新颖有趣的故事充满好奇心，对陀螺这一游戏有较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读和表达能力，能够通过阅读理解故事情节。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对课文中的生僻词汇可能不熟悉，需要教师引导学习。

-理解课文中的情感变化可能存在难度，需要教师通过情感体验来帮助学生理解。

-部分学生可能在表达自己的感受和想法时感到困难，需要教师鼓励和引导。

教学资源准备

1.教材：提前发放《20陀螺》课文，确保每位学生都有学习资料。

2.辅助材料：搜集与陀螺相关的图片和视频，用于直观展示陀螺的外观和玩法。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问方式开始新课，询问学生是否玩过陀螺，他们对于陀螺有什么印象。

-学生分享他们的经验和感受，我会认真倾听并引导他们思考陀螺在课文中可能代表的意义。

2.阅读理解

-我会让学生先自主阅读《20陀螺》，边读边标记不理解的词语和句子。

-学生阅读完毕后，我会邀请他们分享阅读中的困惑，我会逐一解释他们提出的问题。

3.课文内容梳理

-我会带领学生一起梳理课文内容，分段讲解，让学生复述每段的主要意思。

-学生通过复述，加深对课文内容的理解，我会针对学生的复述进行点评和指导。

4.课文主旨探究

-我会引导学生思考课文的主旨，讨论陀螺在文中的象征意义，以及作者想要传达的情感。

-学生分组讨论，每组提出自己的观点，我会总结并点评各组的讨论成果。

5.语言赏析

-我会选择课文中的精彩句子，让学生分析其语言特色，如修辞手法、词汇选用等。

-学生通过分析，提高对语言的鉴赏能力，我会给予积极的反馈和鼓励。

6.情感体验

-我会让学生谈谈自己阅读课文时的感受，引导他们体验文中人物的情感变化。

-学生分享自己的情感体验，我会通过引导性问题帮助他们深入思考。

7.实践表达

-我会让学生尝试用自己的语言描述陀螺的玩法和乐趣，练习写作技能。

-学生写作时，我会巡回指导，提供个性化的建议和修改意见。

8.课堂小结

-我会总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和语言特色。

-学生通过课堂小结，回顾并巩固所学知识。

9.作业布置

-我会布置相关的作业，如让学生写一篇关于自己喜欢游戏的短文。

-学生完成作业时，我会鼓励他们运用本节课学到的写作技巧。

10.课后延伸

-我会鼓励学生课后搜集更多关于陀螺的信息，了解其文化背景。

-学生通过课后延伸活动，拓宽知识视野，增强文化意识。

整个教学过程中，我会注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，同时也会关注学生的学习困难，及时提供帮助和指导。通过这样的教学过程，我希望学生不仅能够理解课文内容，还能够提升自己的语言表达能力和审美鉴赏能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国传统玩具》：介绍陀螺在中国传统文化中的地位，以及其他传统玩具如空竹、弹珠等。

-《儿童文学中的游戏主题》：分析儿童文学作品中关于游戏的描写，如《小王子》中的弹珠游戏等。

-《陀螺的制作与玩法》：详细介绍陀螺的制作材料、制作过程以及不同地区的玩法差异。

-《陀螺运动