第1单元 1.观潮2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案.docx

第1单元1.观潮2024-2025学年四年级语文上册同步备课配套教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合四年级学生的学习特点和语文课程要求，本节课旨在通过《观潮》一文的学习，让学生领略自然景观的壮丽之美，培养他们的审美情感和观察力。同时，通过分析课文中的描写方法和修辞手法，提高学生的语言表达能力和文学素养，为后续写作训练打下基础。本节课的教学设计将与课本紧密结合，确保教学内容与实际教学需求相符合，帮助学生更好地理解课文，提升语文综合素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《观潮》，积累词汇，学习描绘自然景象的表达方式。

2.思维发展与提升：分析课文中的修辞手法，提升理解和欣赏文学作品的思维能力。

3.文化传承与理解：了解钱塘江大潮的传统文化背景，增强民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受《观潮》中自然景观的壮丽美，培养审美情趣和创造力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的语文阅读技巧，能够理解简单的故事和描写。

-学生对自然景观有一定的认识，能够描述一些常见的自然现象。

-学生已经接触过一些修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于探索自然现象充满好奇心，对《观潮》这样的课文内容感兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随课文进行思考和讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过直观图像学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对钱塘江大潮的文化背景缺乏了解，需要额外补充相关知识点。

-学生在分析课文中的修辞手法时，可能会遇到理解上的困难。

-部分学生可能在写作表达方面存在障碍，需要指导如何将所学运用到自己的写作中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册教材。

2.辅助材料：准备《观潮》课文相关的图片、视频，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以便于展示课文重点和讨论环节的记录。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够空间进行分组讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示钱塘江大潮的视频片段，引发学生对自然景观的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：邀请学生分享他们对钱塘江大潮的了解，以及之前学习过的有关自然景观的课文。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《观潮》课文的内容，分析文中的描写方法和修辞手法。

-举例说明：以课文中的具体句子为例，解释比喻、拟人等修辞手法的运用。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分小组，讨论课文中描绘的景象和情感，以及作者是如何通过文字表达这些内容的。

-思考提问：教师提问，引导学生思考课文背后的文化意义和作者的创作意图。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-仿写练习：让学生尝试仿写一段描绘自然景观的段落，运用所学的修辞手法。

-角色扮演：学生分组，扮演课文中的角色，通过朗读和表演来加深对课文内容的理解。

-教师指导：

-个别辅导：对学生在仿写和角色扮演中的表现给予个别指导，纠正语言表达上的错误，提供改进建议。

-集体反馈：总结学生的整体表现，强调课文中的关键点和需要注意的语言表达技巧。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结要点：教师简要总结本节课的主要学习内容，强调课文中的描写方法和修辞手法。

-学生反思：邀请学生分享本节课的学习收获，以及他们在仿写和角色扮演中的感受和体会。

-布置作业：布置相关的课后作业，如进一步阅读关于钱塘江大潮的资料，或创作一篇描绘自然景观的短文。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-钱塘江大潮的成因：介绍钱塘江大潮的形成原因，包括潮汐原理、地理环境等因素。

-钱塘江大潮的历史文化：探讨钱塘江大潮在中国历史文化中的地位，以及与之相关的传统习俗和文学作品。

-其他著名观潮地点：介绍中国其他著名的观潮地点，如厦门鼓浪屿、广东汕头的海门潮等，以及各地点的特色。

-自然景观描写精选：搜集其他描写自然景观的经典文学作品，如《滕王阁序》、《岳阳楼记》等，供学生阅读和欣赏。

-修辞手法应用实例：收集不同修辞手法的应用实例，帮助学生更好地理解和掌握这些写作技巧。

2.拓展建议：

-观潮体验：鼓励学生有机会实地观潮，亲身体验钱塘江大潮的壮观景象，增进对课文的理解。

-写作练习：布置学生以自然景观为主题，运用所学的修辞手法，创作一篇描绘性的短文。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，探讨自然景观对人类的影响，以及如何保护自然景观。

-文学作品阅读：引导学生阅读更多的文学作品，特别是关于自然