2020-2021学年人教统编版必修（上）第六单元 第19课 辛亥革命教案.docxVIP

2020-2021学年人教统编版必修（上）第六单元第19课辛亥革命教案

主备人

备课成员

教材分析

《2020-2021学年人教统编版必修（上）第六单元第19课辛亥革命教案》旨在让学生深入了解辛亥革命的历史背景、过程及其历史意义。本课内容与教材紧密关联，以教材为基础，围绕辛亥革命的起因、经过、结果及其对中国历史的影响展开。通过本课学习，学生能理解辛亥革命在中国近代史上的重要地位，把握辛亥革命的主要过程和关键人物，培养对历史的分析能力，提高对国家命运的思考。教学内容符合高中一年级学生的知识深度，强调实用性，有助于学生形成正确的历史观。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了清朝晚期的历史背景、民族危机、以及早期的资产阶级革命思想等基础知识，为理解辛亥革命的历史条件提供了基础。

2.学生对于历史事件的学习兴趣较为浓厚，具备一定的史料阅读和分析能力，但在深入理解历史事件的复杂性方面可能存在困难。他们中多数学生的学习风格偏向于直观和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：辛亥革命中的复杂历史人物关系、不同政治力量的博弈、以及辛亥革命深远影响的理解。特别是对于辛亥革命未能完全实现预期目标的原因分析，可能需要更多的思辨和逻辑推理能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和丰富的史料，向学生讲述辛亥革命的历史背景、经过和影响，激发学生的学习兴趣。

-讨论法：组织学生分组讨论辛亥革命中的重要事件、人物及其评价，培养学生的批判性思维和合作能力。

-案例分析法：选取辛亥革命中的典型案例，引导学生深入分析历史事件，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用多媒体课件展示辛亥革命的相关图片、视频和文献资料，增强教学的直观性和生动性。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计辛亥革命知识问答和模拟测试，提高学生的学习积极性和效果。

-网络资源：引导学生利用网络查阅辛亥革命相关资料，拓宽知识视野，提升信息获取和处理能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示辛亥革命时期的图片和视频资料，让学生感受当时的历史氛围，提出问题：“辛亥革命为什么会爆发？它对中国历史产生了哪些深远影响？”以此激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍辛亥革命的背景：引导学生了解清朝晚期的民族危机，分析国内外形势对辛亥革命的影响。

-讲解辛亥革命的经过：重点讲解武昌起义、南京临时政府的成立等重要事件，突出辛亥革命的历史意义。

-分析辛亥革命的历史意义：阐述辛亥革命在中国近代史上的地位，以及它对国家政治、经济、文化等方面的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：让学生分组讨论辛亥革命中的关键事件和人物，总结各小组的观点和看法。

-课堂提问：针对辛亥革命的知识点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：设计“辛亥革命知识问答”环节，让学生通过抢答方式回答问题，增强课堂趣味性。

-案例分析：选取辛亥革命中的一个典型案例，如袁世凯篡夺革命果实的原因和过程，引导学生深入剖析，提高学生分析问题的能力。

5.核心素养能力拓展（10分钟）

-思辨训练：让学生针对“辛亥革命成功还是失败”的问题展开辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-解决问题：引导学生思考辛亥革命未能完全实现预期目标的原因，以及如何避免类似问题在今后的国家发展中再次出现。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调辛亥革命在中国历史中的地位和影响。

-学生反思：让学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获和感悟。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师需关注学生的反应，适时调整教学节奏和方式，确保教学双边互动，提高学生的学习效果。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高他们的历史思维能力和综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《辛亥革命史》、《孙中山传》等与辛亥革命相关的历史书籍，以加深对辛亥革命背景、过程和影响的了解。

-视听资料：推荐观看《辛亥革命》纪录片，通过影像资料直观感受辛亥革命的历史场景，理解革命的历史意义。

-研究报告：鼓励学生撰写关于辛亥革命中某一事件或人物的专题研究报告，提高学生的研究能力和史料分析能力。

-知识讲座：组织专题知识讲座，邀请历史学者或专家讲述辛亥革命的历史细节和研究成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生结合教材内容，自主选择拓展资源进行深入学习，形成自己的观点和认识。

-建议学生通过对比分析不同历史资料，提高辨别