《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docxVIP

《认识立体图形》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够识别并命名常见的立体图形，如立方体、圆柱体、圆锥体等。

②培养学生通过观察、触摸等方式，感知立体图形的特征和性质。

2.教学难点

①引导学生理解立体图形与平面图形的区别，掌握立体图形的基本概念。

②帮助学生建立起立体图形的空间观念，能够在脑中想象并描述立体图形的形状。

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的黑板与粉笔

-立体图形模型

-彩色卡纸

2.课程平台

-学校内网教学资源共享平台

3.信息化资源

-多媒体投影仪

-立体图形认知软件

4.教学手段

-小组讨论

-实物展示

-游戏化学习活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对立体图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道立体图形是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于立体图形的实物或图片，让学生初步感受立体图形的魅力或特点。

简短介绍立体图形的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.立体图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解立体图形的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解立体图形的定义，包括其主要组成元素如面、边、顶点。

详细介绍立体图形的分类，如立方体、圆柱体、圆锥体等，使用实物模型或图表帮助学生理解。

3.立体图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解立体图形的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的立体图形案例进行分析，如生活中的建筑物、玩具等。

详细介绍每个案例的形状、结构特点和实际应用，让学生全面了解立体图形的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用立体图形的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论立体图形在日常生活中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与立体图形相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的形状特点、识别方法以及在实际中的应用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对立体图形的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的形状特点、识别方法及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调立体图形的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括立体图形的基本概念、分类、案例分析等。

强调立体图形在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用立体图形。

布置课后作业：让学生观察身边的物体，识别并记录下它们属于哪种立体图形，以及它们的特点。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够识别并正确命名立方体、圆柱体、圆锥体等常见的立体图形，对立体图形有了基本的认识和理解。

2.学生能够通过观察、触摸等方式，感知立体图形的特征和性质，如面、边、顶点等，对立体图形的构成有了深入的了解。

3.学生能够理解立体图形与平面图形的区别，掌握立体图形的基本概念，如立体图形的三维特性、面与面的关系等。

4.学生通过案例分析，了解了立体图形在实际生活中的广泛应用，如建筑物、家具、玩具等，从而加深了对立体图形重要性的认识。

5.学生在小组讨论中，积极参与，提出创新性的想法和建议，展现了良好的合作能力和解决问题的能力。

6.学生通过课堂展示，提高了表达能力，能够清晰、准确地描述立体图形的特点和识别方法。

7.学生通过课后作业，对立体图形的观察和记录，巩固了课堂所学知识，将理论知识与实际生活相结合。

8.学生在学习过程中，培养了空间观念和逻辑思维能力，为今后的数学学习奠定了基础。

9.学生在学习过程中，激发了学习兴趣，增强了探索欲望，提高了学习的积极性和主动性。

10.学生在学习过程中，形成了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、合作交流等，为今后的学习打下了坚实的基础。

典型例题讲解

1.例题一：观察下面的物体，说出它是什么立体图形，并数出它的面、棱和顶点。

解答：这是一个立方体。它有6个面，12条棱和8个顶点。

2.例题二：下面哪个物体是圆柱体？

A.一个球B.一个长方体C.一个易拉罐

解答：C.一个易拉罐是圆柱体。它有一个圆形的底面和一个侧面，底面和侧面垂直。

3.例题三：判断下面的说法是否正确：所有的立体图形都