18 牛和鹅 表格式 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

18牛和鹅表格式公开课一等奖创新教学设计

《18牛和鹅》

一、教材分析

《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文。本课通过记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事，向学生展示了一个充满童趣而又蕴含哲理的生活片段。

这篇文章故事性强，语言生动，将鹅的神气十足、胆大妄为以及作者的狼狈不堪、慌忙逃窜的场景描写得栩栩如生。通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，文章成功地将一个充满紧张气氛和童真童趣的画面展现在读者面前。

本单元的人文主题是“童年生活”，本课在这一主题下，重点培养学生的阅读训练能力，包括通过对人物的动作、语言、神态描写来体会人物的心情。这要求教师在教学过程中，不仅要引导学生针对文中人物的动作、语言、神态描写进行批注，还要帮助学生理解人物所处的境遇，设身处地地体会人物的感受和心情。此外，多读、抓住重点词句读、想象情境读、代入角色读也是有效的教学方法。

四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，他们有较强的思维能力，能够进行有效的探究性学习。然而，在真实落笔对课文内容进行批注时，他们可能会遇到一定的困难，因此，教师需要给予适当的指导和帮助。

二、教学目标

认知目标：学生能够掌握本课中的生字词，如“谓、拳、捶”等，并理解其含义和在课文中的应用。学生能够概括课文的主要内容，理解文章中通过描写鹅和作者的行为展现的童趣和哲理。

情感目标：学生在学习过程中，能够体会到作者对鹅的恐惧心理，以及通过金奎叔的帮助后心情的转变，从而理解对待事物要换个角度看问题的道理。激发学生对课文所表达的生活哲理的兴趣，并鼓励他们在日常生活中尝试运用这一哲理。

技能目标：培养学生的阅读理解能力，使学生能够准确理解文章中的情节和人物情感。提升学生的写作技能，包括通过写作表达自己的心情和感悟，以及学会从多个角度思考问题。

文化目标：通过学习本课，学生能够了解到生活中的一些哲理，培养对待事物要客观、全面的态度。传承和弘扬中华优秀传统文化中的智慧，如从不同角度看待问题等。

三、教学重点

重点：学生能够了解到生活中的一些哲理，培养对待事物要客观、全面的态度。

四、教学难点

难点：通过写作表达自己的心情和感悟，以及学会从多个角度思考问题。

五、教学过程

教学环节教师活动设计意图

新课导入导入环节：老师：在我们开始之前，我想先问大家一个问题。你们有没有遇到过自己害怕，但实际上并不那么可怕的事物呢？比如，一只小虫子，或者一只大一点的狗？（等待学生回答，鼓励学生分享自己的经历）老师：很好，大家都很有勇气分享自己的故事。今天，我们的主人公也遇到了他害怕的事物，那就是——鹅。但在这个故事里，鹅并不是那么简单的角色，它还和牛一起，给主人公带来了不一样的启示。那么，让我们一起走进这个故事，看看主人公到底经历了什么。学生能够掌握本课中的生字词，如“谓、拳、捶”等，并理解其含义和在课文中的应用。学生能够概括课文的主要内容，理解文章中通过描写鹅和作者的行为展现的童趣和哲理。

课内探究初读课文，整体感知：老师：现在，请大家先默读课文，注意生僻字和词语的读音，并尝试概括一下课文的主要内容。（学生默读课文，教师巡视指导）老师：好，时间差不多了。谁能来概括一下这篇课文的主要内容呢？（学生举手回答，教师点评）老师：很好，你概括得很到位。这篇课文主要讲了作者小时候回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此改变了对牛和鹅的看法和态度。深入学习，理解内涵：老师：现在，请大家再次朗读课文，边读边思考：作者为什么一开始害怕鹅，而后来又不害怕了呢？（学生朗读课文，教师巡视指导）老师：好，大家读得很认真。现在，我们一起来探讨一下这个问题。谁能来说说作者一开始为什么害怕鹅？（学生举手回答，教师引导）老师：是的，作者一开始害怕鹅，是因为鹅的样子给人一种高傲、凶猛的感觉，而且作者听大人们说鹅会咬人，所以心里产生了恐惧。那么，后来作者为什么又不害怕了呢？（学生举手回答，教师引导）老师：很好，你回答得很准确。作者后来不害怕鹅了，是因为金奎叔告诉他，鹅虽然大，但只要我们不怕它，它就不敢欺负我们。而且，金奎叔还亲自示范了如何赶走鹅，这让作者看到了鹅的脆弱和人类的勇敢。老师：现在，请大家找出文中描写鹅和作者行为的句子，并体会一下作者当时的心情。（学生找出相关句子，并尝试体会作者心情）老师：好，谁愿意来分享一下你找到的句子和体会？（学生举手回答，教师引导）老师：是的，这些句子生动地描绘了鹅的神气十足和作者的狼狈不堪。通过