数学人教版2024版七年级初一上册 5.3 实际问题与一元一次方程 教学教案02.docxVIP

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第五章一元一次方程

5.3实际问题与一元一次方程

课题

5.3实际问题与一元一次方程

第3课时球赛积分表问题

主备人

教

学

目

标

知识与能力：

通过对实际问题的分析，掌握用方程计算球赛积分一类问题的方法.

过程与方法：

培养学生分析问题、解决问题的能力增强学生对数学应用的意识.

情感态度与价值观：

形成良好的学习方式和学习态度，借助学生身边熟悉的例子认识数学的应用价值.

核心素养

培养学生推理能力、应用意识和创新意识

德

育

渗

透

德育范畴

实施建议（具体策略）

培养学生理论应用于生活、认真严谨、一丝不苟的科学精神，加强辩证唯物主义教育，培养正确的世界观。

数学知识是人类把握世界、探索智慧、追根问源、推动文明的实践结晶。让学生通过发现问题、提出问题、解决问题养成严密的逻辑推理能力、逻辑论证能力和严谨思维的能力，从几大问题（行程、工程、面积体积、数字、配套、销售、方案选择等）中，引导学生学会自觉地在日常生活、社会活动中发现数学问题，运用数学知识，养成数学品质，提高生活智慧，为未来的职业生活、公民生活奠定良好的数学基础，形成追求真理、勇于创新的道德品质。

教学重点

知道球赛积分类问题的算法

教学难点

分析实际问题中的数量关系，找出解决问题的等量关系

学情分析

教学过程

新课导入

喜欢体育的同学经常观看各种不同类别的球赛，如：足球赛、篮球赛、排球赛等，但是你们了解它们的计分规则和如何计算积分吗？这节课我们将学习如何用方程解决球赛积分问题.

二、推进新课

知识点1球赛积分问题

1.你能从表格中看出负一场积多少分吗？

负一场积1分

2.你能进一步算出胜一场积多少分吗？

设：胜一场积x分，

依题意，得

10x＋1×4＝24

解得：x＝2

所以，胜一场积2分.

3.用式子表示总积分与胜、负场数之间的关系.

若一个队胜m场，则负(14–m)场，总积分为：2m+(14–m)=m+14。

即胜m场的总积分为m+14分

某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗？

设一个队胜x场，则负(14－x)场，

依题意得：2x＝14－x

解得：x＝14/3

想一想，x表示什么量？它可以是分数吗？由此你能得出什么结论？

解决实际问题时，要考虑得到的结果是不是符合实际.x的值必须是整数，所以x=14/3不符合实际，由此可以判定没有哪个队的胜场总积分等于负场总积分。

巩固练习

某赛季篮球联赛部分球队积分榜：

(1)列式表示积分与胜、负场数之间的数量关系；

(2)某队的胜场总积分能等于它的负场总积分吗?

解：观察积分榜，从最下面一行可看出，负一场积1分.

设胜一场积x分根据表中其他任意一行可以列方程,求出x的值.例如,根据第一行可列方程:

18x＋1×4＝40．

由此得出x＝2.

用表中其他行可以验证，得出结论：负一场积1分，胜一场积2分.

如果一个队胜m场，则负(22－m)场，胜场积分为2m，负场积分为22－m，总积分为2m＋(22－m)＝m＋22.

（2）设一个队胜了x场，则负了(22－x)场，如果这个队的胜场总积分等于负场总积分，则有方程

22x-(22-x)=0

解得x=22/3

其中，x(胜场)的值必须是整数，所以解不符合实际.由此可以判定没有哪个队伍的胜场总积分等于负场总积分.

随堂演练

1.某人在一次篮球比赛中，包括罚球在内共出手22次，命中14球，得28分，除了3个3分球全中外，他还投中了____个2分球和____个罚球.

2.一份试卷共25道题，每道题都给出四个答案，其中只有一个是正确的，要求学生把正确答案选出来，每题选对得4分，不选或选错扣1分.

（1）如果一个学生得90分，那么他选对几题？

（2）现有500名学生参加考试，有得83分的同学吗？

解:（1）设他选对x道题，则不选或选错了（25–x）道题.

由题意列出方程4x-(25–x)=90，

解得x=23.即他选对了23题.

（2）设选对了y道题，则选错了（25–y）道题.

由题意列出方程4y–(25–y)=83，

解得y=21.6

而答对的题数必须为整数，故不合题意舍去，不可能会有得83分的同学.

3.下表中记录了一次实验中时间和温度的数据.

（1）如果温度的变化是均匀的，21min时的温度是多少？

（2）什么时间的温度是34℃？

解:（1）由题意知时间增加5min，温度升高15℃，所以每增加1min温度升高3℃.则21min时的温度为10+21×3=73（℃）

（2）设时间