化学人教版（2024）版九年级上册2.1 我们周围的空气 教案04.docxVIP

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第二单元空气和氧气

课题1我们周围的空气

第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气

1．核心素养

（1）知道空气是一种宝贵的自然资源，初步了解空气污染物的危害。

（2）初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

（3）养成关注环境、热爱自然的情感。

2．教学重点

了解空气中各成分的性质和用途及空气的污染与防治。

3．教学难点

认识到空气是一种宝贵的自然资源，树立环境保护意识。

4．教学建议

【建议】

（1）在日常生活和小学《自然》学科的学习中，学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。为此，在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境，或以讲故事的形式引出主题，或以小实验引入等等。

（2）对第二部分，可以事先让学生收集资料或图片（有条件的可以上网查找资料），并根据收集到的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。

（3）对第三部分，可结合调查与研究，事先完成以下几件事：

①调查在你身边发生过的或正在发生的污染空气的现象，并完成调查报告。

②收集有关空气污染的照片、漫画、短文等。

③通过广播、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报，然后在课堂上分组交流、讨论。

5．课前准备

教师准备教学课件，学生预习读记手册。

教学过程

一、情景导入

在前面的学习中，我们知道物质的性质决定用途，那么空气中的氮气、氧气、稀有气体等都分别有哪些性质和用途呢？今天我们就来学习相关的知识。

二、合作探究

探究点①空气是一种宝贵的资源

（一）氧气

【过渡】过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性。那么氧气有哪些用途呢？（指导学生阅读教材第33页的相关内容，分组讨论交流，归纳出氧气的用途）

【投影】有关氧气用途的图片。

【归纳总结】氧气的主要用途：

①供给呼吸，可用于医疗、潜水、登山、航空等。

②支持燃烧，可用于炼钢、气焊、气割、航天等。

（二）氮气

【过渡】指导学生阅读氮气的相关用途，并进行归纳总结。

【归纳总结】氮气的主要用途：重要的化工原料、保护气、提供低温环境。

【讨论交流】在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气，讨论下列问题：

①燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？

②集气瓶内水平面上升一定高度后，还能继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？

③空气所表现出来的性质，能不能代表氮气的性质？

【归纳总结】①红磷熄灭能说明氮气不能支持燃烧。

②集气瓶内水面上升到一定高度后，不能继续上升，这种现象说明氮气不易溶于水。

③空气所表现出来的性质，不能在一定程度上代表氮气的性质，如红磷能在空气中燃烧，但不能在氮气中燃烧。

【小结】通过日常生活中对空气的观察及上面的讨论，描述出氮气的物理性质。（要求学生填空教材第34页的表格）

（三）稀有气体

【过渡】空气中除了氧气和氮气外，还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来，我们就来学习稀有气体的有关知识，学生阅读教材P35“图2－8”。

【小结】稀有气体的性质和用途：

①物理性质：无色、无味，难溶于水；

②化学性质：很不活泼；

③主要用途：作保护气、制成多种用途的电光源、氦可用于制造低温环境。

探究点②保护空气

【投影】蓝天白云和空气污染的对比图片。

洁净的空气对人类和其他动植物非常重要，但是，随着工业的发展，空气的污染日益严重。

【投影】有关空气被污染的图片、照片、资料等。

【讨论交流】①在你的身边发生过哪些污染空气的现象？

②大气污染的原因有哪些？

③大气污染会造成哪些危害？

④为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？

【归纳总结】①污染空气的现象：汽车排放的尾气、工厂向大气中排放的废气及粉尘等。

②大气污染的危害：温室效应会使海平面上升，酸雨会腐蚀建筑物，臭氧层空洞会使人类受到紫外线的伤害等。

③防治空气污染的措施：大量植树造林，鼓励大家种花种草，向周围的人宣传环境保护知识等。

【课后阅读】阅读教材P36“空气质量日报”和空气质量分级标准理解，空气质量与空气污染物之间的关系。

板书设计

课题1我们周围的空气

第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气

一、空气是一种宝贵的资源

1．氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。

2．氮气的用途：用作保护气、制氮肥等。

3．稀有气体的作用：用作保护气、霓虹灯等。

二、保护空气

1．污染物：有害气体和颗粒物。

2．危害。

3．防治措施：①加强大气质量监测；②改善环境状况；③使用清洁能源；④积极植树造林、种花种草等。

课堂检测

完成课件中随堂练习。

教学反思

成功

之处

学生的自主探究活动成为课堂教学的主要形式，教师在课堂中适时引导，创设探究情境，激发学生的探究欲望，帮助学生理清解决问题所涉及的原理。

不足

之处

学生忽视自身的作用，认为保护空气与己无关；自学