化学人教版(2024)版九年级上册2.1 我们周围的空气 教案04.docxVIP

化学人教版(2024)版九年级上册2.1 我们周围的空气 教案04.docx

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第二单元空气和氧气

课题1我们周围的空气

第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气

1.核心素养

(1)知道空气是一种宝贵的自然资源,初步了解空气污染物的危害。

(2)初步学习科学实验的方法,进行观察、记录,并初步学习分析实验现象。

(3)养成关注环境、热爱自然的情感。

2.教学重点

了解空气中各成分的性质和用途及空气的污染与防治。

3.教学难点

认识到空气是一种宝贵的自然资源,树立环境保护意识。

4.教学建议

【建议】

(1)在日常生活和小学《自然》学科的学习中,学生对空气有了一定的知识积累和生活经验。为此,在第一部分的学习中要充分利用这些经验创设教学情境,或以讲故事的形式引出主题,或以小实验引入等等。

(2)对第二部分,可以事先让学生收集资料或图片(有条件的可以上网查找资料),并根据收集到的资料归纳氧气、氮气、稀有气体的用途。

(3)对第三部分,可结合调查与研究,事先完成以下几件事:

①调查在你身边发生过的或正在发生的污染空气的现象,并完成调查报告。

②收集有关空气污染的照片、漫画、短文等。

③通过广播、电视、报纸收集近阶段的本地空气质量日报,然后在课堂上分组交流、讨论。

5.课前准备

教师准备教学课件,学生预习读记手册。

教学过程

一、情景导入

在前面的学习中,我们知道物质的性质决定用途,那么空气中的氮气、氧气、稀有气体等都分别有哪些性质和用途呢?今天我们就来学习相关的知识。

二、合作探究

探究点①空气是一种宝贵的资源

(一)氧气

【过渡】过去,人们曾把氧气叫做“养气”,这充分说明了氧气的重要性。那么氧气有哪些用途呢?(指导学生阅读教材第33页的相关内容,分组讨论交流,归纳出氧气的用途)

【投影】有关氧气用途的图片。

【归纳总结】氧气的主要用途:

①供给呼吸,可用于医疗、潜水、登山、航空等。

②支持燃烧,可用于炼钢、气焊、气割、航天等。

(二)氮气

【过渡】指导学生阅读氮气的相关用途,并进行归纳总结。

【归纳总结】氮气的主要用途:重要的化工原料、保护气、提供低温环境。

【讨论交流】在测定空气中氧气含量的实验中,集气瓶内剩下的气体主要是氮气,讨论下列问题:

①燃烧着的红磷熄灭了,这种现象说明氮气能不能支持燃烧?

②集气瓶内水平面上升一定高度后,还能继续上升吗?这种现象能不能说明氮气不易溶于水?

③空气所表现出来的性质,能不能代表氮气的性质?

【归纳总结】①红磷熄灭能说明氮气不能支持燃烧。

②集气瓶内水面上升到一定高度后,不能继续上升,这种现象说明氮气不易溶于水。

③空气所表现出来的性质,不能在一定程度上代表氮气的性质,如红磷能在空气中燃烧,但不能在氮气中燃烧。

【小结】通过日常生活中对空气的观察及上面的讨论,描述出氮气的物理性质。(要求学生填空教材第34页的表格)

(三)稀有气体

【过渡】空气中除了氧气和氮气外,还有一类很重要的气体就是稀有气体。接下来,我们就来学习稀有气体的有关知识,学生阅读教材P35“图2-8”。

【小结】稀有气体的性质和用途:

①物理性质:无色、无味,难溶于水;

②化学性质:很不活泼;

③主要用途:作保护气、制成多种用途的电光源、氦可用于制造低温环境。

探究点②保护空气

【投影】蓝天白云和空气污染的对比图片。

洁净的空气对人类和其他动植物非常重要,但是,随着工业的发展,空气的污染日益严重。

【投影】有关空气被污染的图片、照片、资料等。

【讨论交流】①在你的身边发生过哪些污染空气的现象?

②大气污染的原因有哪些?

③大气污染会造成哪些危害?

④为了保护人类赖以生存的空气,你能做些什么?

【归纳总结】①污染空气的现象:汽车排放的尾气、工厂向大气中排放的废气及粉尘等。

②大气污染的危害:温室效应会使海平面上升,酸雨会腐蚀建筑物,臭氧层空洞会使人类受到紫外线的伤害等。

③防治空气污染的措施:大量植树造林,鼓励大家种花种草,向周围的人宣传环境保护知识等。

【课后阅读】阅读教材P36“空气质量日报”和空气质量分级标准理解,空气质量与空气污染物之间的关系。

板书设计

课题1我们周围的空气

第2课时空气是一种宝贵的资源保护空气

一、空气是一种宝贵的资源

1.氧气的用途:供给呼吸、支持燃烧。

2.氮气的用途:用作保护气、制氮肥等。

3.稀有气体的作用:用作保护气、霓虹灯等。

二、保护空气

1.污染物:有害气体和颗粒物。

2.危害。

3.防治措施:①加强大气质量监测;②改善环境状况;③使用清洁能源;④积极植树造林、种花种草等。

课堂检测

完成课件中随堂练习。

教学反思

成功

之处

学生的自主探究活动成为课堂教学的主要形式,教师在课堂中适时引导,创设探究情境,激发学生的探究欲望,帮助学生理清解决问题所涉及的原理。

不足

之处

学生忽视自身的作用,认为保护空气与己无关;自学

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