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雷雨（节选）（第二课时）主讲人：刘琨娣 学 校：北京市第五中学学 科：语文（部编版） 年 级：高一下学期
高中语文1 了解作者创作目的分析人物形象的悲剧命运，探究其悲剧命运的深层原因3 理解悲剧价值，涵养悲悯情怀学习目标与任务2
高中语文《雷雨》的创作《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集·后记》）。
高中语文《雷雨》的创作“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。……来怜悯地俯视着这堆在下面蠕动的生物。他们是怎样盲目地争执着，泥鳅似地在情感的火坑里打着昏迷的滚，用尽心力来拯救自己，而不知千万仞的深渊在眼前张着巨大的口。他们正如一匹跌在沼泽里的羸马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。”（《雷雨·序》）
高中语文人物形象分析课文节选的这部分，主要刻画了周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个人物，他们各有怎样的性格特征？试结合剧情分析这三个人物形象，完成下面的表格。人物性格情节周朴园鲁侍萍鲁大海
高中语文人物形象分析——周朴园1、周朴园是一个冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深算的资本家。2、周朴园是一个可怜、可恨的悲剧人物。周朴园——爱情——失败周朴园——家庭——不幸周朴园不仅是一个资本家，还是一个“人”。
高中语文人物形象分析——鲁侍萍1、鲁侍萍是一个刚强、善良、自尊、清醒的底层妇女。2、鲁侍萍是一个满心母爱，默默承受苦难的悲情母亲。鲁侍萍——爱情——伤心鲁侍萍——亲情——痛心
高中语文人物形象分析——鲁大海1、鲁大海是一个有思想、有行动的年轻工人。2、鲁大海是一个被生父遗弃，饱尝人间痛苦的可怜孩子。
高中语文悲剧命运《雷雨》里，宇宙正像一口残酷的井，落在里面，怎样呼号也难逃脱这黑暗的坑。——曹禺
高中语文悲剧命运的根源社会 命运 性格 情感 人性
高中语文悲悯情怀什么是悲悯情怀？悲:指慈悲，悯:指同情，悲悯是指对人间的苦难有一种感同身受的同情，折射出一种博大的爱。悲悯情怀是文学存在的理由。——曹文轩
高中语文悲悯情怀曹禺之所以能够在《雷雨》中真切地表现剧中人悲苦的生活状态，主要源于他有悲悯情怀，他用自己的心灵去注视自己，感悟天地存在，怜悯所有的事物和人生，从而达到普遍意义上的人间大爱。
高中语文作业同学们，剧中人的悲剧命运，剧作者的悲悯情怀给了你什么启发？请写一段文字谈谈你的感悟和思考。
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