数学人教版2024版七年级初一上册 5.2 解一元一次方程 教学教案01.docxVIP

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第五章一元一次方程

5.2解一元一次方程

课题

5.2解一元一次方程

第3课时去括号

主备人

教

学

目

标

知识与能力：

掌握去括号解方程的方法.

过程与方法：

经历去括号在解方程中的应用，发现数学概念学习的内在联系.

情感态度与价值观：

发现数学概念在不同问题中的共通特性，发现数学学习规律，提升数学学习兴趣.

核心素养

培养学生数感、符号意识、运算能力、应用意识和创新能力

德

育

渗

透

德育范畴

实施建议（具体策略）

关注社会、关注他人、热爱生活的教育。

通过问题1，结合公益广告视频关注社会，关注他人，热爱生活，积极进取，乐观向上，敢于担当。传递社会正能量，唱响时代主旋律。

教学重点

去括号解方程

教学难点

去括号解一元一次方程的熟练应用

学情分析

教学过程

新课导入

1.化简：

二、推进新课

知识点1去括号

问题：某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量减少2000kW·h（千瓦·时），全年用电15万kW·h.这个工厂去年上半年每月平均用电是多少？

温馨提示：1kW·h的电量是指1kW的电器1h的用电量.

月平均用电量×n(月数)＝n个月用电量

分析:设上半年每月平均用电xkW·h，则下半年每月平均用电为(x－2000)kW·h．上半年共用电6xkW·h；下半年共用电6(x－2000)kW·h．

根据题意列出方程：6x＋6(x－2000)＝150000

观察方程特征，并与之前的方程做对比，发现异同，并结合本节课标题，给出适当的解决方法。

6x＋6(x－2000)＝150000

去括号6x＋6x－12000＝150000

移项6x＋6x＝150000＋12000

合并同类项12x＝162000

系数化为1x＝13500

观察回顾过程，感受去括号在解方程中发挥的功用。

通过以上解方程的过程，你能总结出含有括号的一元一次方程解法的一般步骤吗？

有序地让学生感受到解方程中，随着方程的复杂程度，解方程的过程也会相应地充实、繁复。

个人设计：本节课主要内容为去括号在解方程中的应用，因而私下以为可开门见山地将方程摆出来，让学生在解方程的过程中感受去括号在解方程中的使用。课本设计旨在让学生体会方程与实际问题的依赖关系，但在学生掌握去括号技能后，再回头来看实际问题，效果是否会好一些。

例1解下列方程：

（1）2x－(x+10)=5x+2(x－1)（2）3x–7(x–1)=3–2(x+3)

解：去括号，得解：去括号，得

2x–x–10=5x+2x–23x–7x+7=3–2x–6

移项，得3x–7x+2x=3–6–7

合并同类项，得合并同类项，得

–6x=8–2x=–10

系数化为1，得系数化为1，得

x=-4/3x=5

例2一艘船从甲码头到乙码头顺流而行，用了2h；从乙码头返回甲码头逆流而行，用了2.5h．已知水流的速度是3km/h，求船在静水中的速度.

分析：一般情况下可以认为这艘船往返的路程相等，

顺流速度*顺流时间=逆流速度*逆流时间.

解：设船在静水中的平均速度为xkm/h，则顺流的速度为(x＋3)km/h，逆流速度为(x－3)km/h.

根据往返路程相等，列得2（x+3）=2.5（x–3）

解得x=27.

答：船在静水中的平均速度为27km/h.

随堂演练

练习1解下列方程:

2.买两种布料共138米，花了540元.其中蓝布料每米3元，黑布料每米5元，两种布料各买了多少米？

解：设蓝布料买了x米，则黑布料买了(138-x)米.

3x+5(138–x)=540.

去括号，得3x+690–5x=540.

移项，得3x–5x=540–690.

合并同类项，得–2x=–150.

系数化为1，得x=75.

138–x=138–75=63

答：蓝布料买了75米，黑布料买了63米.

四、课堂小结

时间分配

二次备课

板书设计