8、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教学设计.docxVIP

8、就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信教学设计

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设计思路

本节课以《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》为教学内容，围绕信件中所表达的历史观点和文化冲突，结合八年级学生的认知水平，设计以下教学环节：导入新课、文本解读、观点分析、小组讨论、课堂小结。通过深入剖析文本，引导学生理解作者对英法联军远征中国的看法，培养学生独立思考和批判性思维，同时增强学生对中国历史文化的了解和认同。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析信件内容，培养学生准确理解历史文献的能力，以及运用书面语言表达个人观点和情感的能力。

2.思维品质：鼓励学生从不同文化视角审视历史事件，发展批判性思维和逻辑推理能力，形成独立的历史见解。

3.文化意识：引导学生认识并理解不同文化背景下的历史冲突，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.学习策略：教会学生运用文本分析、资料整合等学习方法，提升自主学习历史知识的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的内容主旨：通过信件，理解作者雨果对英法联军远征中国的批评态度，以及其对文化尊重和历史正义的强调。具体细节如下：

-分析信件中的关键词汇，如“远征”、“掠夺”、“文明”等，理解其在文中的特定含义。

-理解作者如何通过对比英法联军的行为与文明价值观的冲突，表达自己的观点。

-历史事件的背景知识：介绍第二次鸦片战争的基本情况，让学生了解英法联军远征中国的历史背景。

2.教学难点

-深入理解信件中的文化冲突和批判精神：学生可能难以完全理解雨果在信件中所表达的文化尊重和历史正义的深层含义。具体难点如下：

-分析雨果如何运用讽刺和批判手法，揭示英法联军行为的荒谬性。

-理解作者如何通过信件传达对不同文化和历史遗产的尊重，以及如何将其与侵略行为进行对比。

-批判性思维能力的培养：学生在分析历史事件时，可能难以跳出教材的限制，独立形成批判性见解。具体难点如下：

-引导学生从多个角度审视历史事件，如从国际法、伦理道德等视角进行分析。

-培养学生结合历史背景，独立思考并表达对历史事件的理解和评价。

教学资源准备

1.教材：《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课文及辅助阅读材料。

2.辅助材料：关于第二次鸦片战争的纪录片片段、英法联军侵华的历史图片、相关历史地图。

3.教学工具：PPT演示文稿，包含课文重点内容的梳理、历史背景介绍、批判性思维引导问题等。

4.教室布置：设置讨论区域，方便学生分组讨论，同时确保教学环境安静有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道第二次鸦片战争吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于英法联军侵华的历史图片，让学生初步感受战争对中国的历史影响。

-简短介绍信件作者雨果的背景和对这次事件的看法，为接下来的学习打下基础。

2.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信件的基本内容、作者的观点和批判精神。

过程：

-讲解信件的定义和写作背景，包括其历史和文学价值。

-详细介绍信件中的主要观点，使用文本摘录帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解雨果对文化尊重和历史正义的强调。

3.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》案例分析（20分钟）

目标：通过信件内容，让学生深入了解历史事件的特性和重要性。

过程：

-选择信件中的几个关键段落进行分析。

-详细介绍每个段落的背景、内容和意义，让学生全面了解雨果的观点。

-引导学生思考信件对理解历史事件的重要性，以及如何从中吸取历史教训。

-小组讨论：让学生分组讨论信件中的观点对当代社会的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择信件中的一个观点进行深入讨论。

-小组内讨论该观点的合理性、时代意义以及当代价值。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信件内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观点的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史事件的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括信件的基本概念、作者的观点、批判精神等。

-强调历史事件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励