Unit 8 Knowing the world Lesson 4（教案） -2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit8KnowingtheworldLesson4（教案）-2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以冀教版七年级英语上册Unit8KnowingtheworldLesson4为基础，结合学生年龄特点和认知水平，设计以培养学生的阅读理解能力、词汇运用能力和跨文化交际能力为核心的教学活动。通过引导学生深入理解课文内容，拓展相关背景知识，激发学生的学习兴趣，提高其英语素养。课程设计注重实用性，旨在帮助学生掌握课程重点词汇和句型，同时培养其观察、分析和总结的能力。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习课文，学生能够理解和运用本节课的重点词汇和句型，提高阅读理解能力，并能够用英语进行简单的描述和介绍。

2.文化意识：培养学生对世界各国文化的认识和理解，增强跨文化交际意识，尊重文化差异。

3.思维品质：通过课文学习，训练学生的观察、分析和总结能力，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇学习：本节课的核心词汇包括“capital”、“country”、“language”、“population”等，学生需要掌握这些词汇的正确拼写、发音和用法。

例如，通过课文中的句子“Chinaisacountrywithalargepopulation.”，让学生理解并运用“population”一词。

-句型应用：学习并掌握如何使用“Whereis/are...?”和“Howmany...?”等询问地点和数量的句型。

例如，通过练习句型“HowmanycountriesarethereinAsia?”，让学生学会如何用英语询问数量。

2.教学难点

-语法理解：理解并正确使用一般现在时态描述客观事实和状态，这是本节课的一个难点。

例如，学生可能会混淆一般现在时和一般过去时的用法，教师需要通过例句“Chinahasalonghistory.”来强调一般现在时的用法。

-阅读理解：课文中涉及到的背景知识，如各国首都、语言等，可能对学生来说较为陌生。

例如，课文提到“TokyoisthecapitalofJapan.”，学生可能不熟悉东京是日本的首都，需要教师提供相关背景信息，帮助学生理解。

-词汇运用：正确使用新词汇进行句子构建，尤其是对于抽象名词的理解和运用。

例如，学生可能不知道如何将“language”一词融入到句子中，教师可以提供例句“Englishisaninternationallanguage.”，引导学生正确使用该词。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一本冀教版七年级英语上册教材，确保学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的国家地图、国旗图片、首都和语言列表等，以及相关视频资料，用于直观展示不同国家的特征。

3.教学工具：准备电子白板和投影设备，以便展示PPT和辅助材料，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的桌椅和教具，以便学生进行小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文内容摘要、关键词汇列表和预习问题。

-设计预习问题：例如，“找出课文中的五个国家及其首都。”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和预习资料，标记重点词汇和句子。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：使用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解重点词汇和句型的用法，如“Whereis/are...?”和“Howmany...?”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟旅行咨询场景，让学生使用目标句型。

-解答疑问：解答学生在学习中遇到的问题，如词汇发音和句型构造。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，尝试造句。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语询问和回答问题。

-提问与讨论：学生就课文内容或活动中的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解语法点和词汇用法。