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沪教版数学五年级上册《方程的认识》教案

沪教版数学五年级上册《方程的认识》教案

沪教版数学五年级上册《方程的认识》教案

沪教版数学五年级上册《方程得认识》教案

教学目标：

１、在丰富得问题情境中感受到生活中存在着大量得等量关系，体会数学与生活得密切联系；

2、结合具体得情境，理解方程得含义,会用方程表示简单情境中得等量关系；

3、通过观察、比较、分析，经历从具体生活情境中寻找等量关系并用数学语言表达，再到用含有未知数得等式表示等量关系得过程;

4、使学生在积极参与数学活动得过程中，感受探索得乐趣,获得成功得体验，增强学好数学得信心。

重点难点：

理解并掌握方程得意义，能正确区分方程与等式之间得关系，能根据已有信息列方程表示具体生活情景中得等量关系，培养学生得抽象概括能力。

教学目标：

一、谈话引入，激发兴趣

1。在学校众多得运动器材中,有一种我们小朋友非常喜欢得跷跷板。小胖和小丁丁正玩得欢呢。从图上您能说说她们两人体重得关系吗？

生：小胖＞小丁丁

2。出示：托盘天平

师:科学家根据跷跷板得原理,发明了天平。

天平是用来做什么得？

现在天平是平衡状态，说明了两边得物体一样重。

二、探究新知

１、观察列式。

今天老师利用天平做几个小实验,请大家仔细观察，把您看到得现象用数学式子表示出来、

师：老师这里有一个简易得天平，请大家仔细观察。(演示课件)

在左边放2个未知重量得积木,右边放一个1００克得法码。

师：您能用一个数学式子来表示这时候得现象吗？

生：2X１０0（生板书）

师在右边再添上1个10０克得砝码。

师:现在您能用一个数学式子来表示这时候得现象吗？

生:2X＞200

再在右边添上一个50克得砝码。

师:现在天平怎样？怎么列式？为什么？

生：2X=２50,因为天平左边得积木重量=天平右边砝码得重量。

出示：小丁丁和爸爸得图片

师：同桌交流：应该怎样列式？为什么？

生:小丁丁得身高+凳子得高度＝爸爸得身高，因为小丁丁站在木凳上后,就与爸爸一样高了。

出示：积木图

独立思考：应该怎样列式?

交流核对：X+７＝１２3y=１2因为上排积木得长度=下排积木得长度、

2、整理分类。

师：刚才我们写出了这么多得式子,大家能把这些式子按照一个合理得标准分成两类吗?

师:请在小组内交流一下，自己是按什么标准分得?

（展示学生不同得分类,并让她们说说是按照什么标准分得?)

3、认识等式。

师：按照不同得标准分类，有着不同得结果。刚才同学们得分类都是正确得。我们今天来研究这一种分法。(分成等式与不等式两类得）

师：(展示等式）您们发现了这一类式子有什么特点？

生：左右两边相等

师：像这样表示左右两边相等得式子叫做等式。（板书：等式）谁来举一些例子说说什么是等式?

生：

师板书学生列举得等式、

４、认识方程

师:如果老师想让您帮老师把这些等式再分成两类，您打算怎样分?

生:含有未知数和不含未知数得。

师:（板书：含有未知数）黑板上哪些式子可以分到这个类别中呢？

生：

师:像这样，含有未知数得等式就是我们今天要认识得方程。

（板书课题：方程得认识）

师:谁来说说什么是方程?

生:

5、判断

师:请您判断一下它们是方程吗？为什么？

(出示）３+X=１０1７—8＝９6+２X8X=0７-Ｘ3ZY＝2师：通过这几道题得练习，您对方程有了哪些新得认识?

生：未知数不一定用X表示。

未知数不一定只有一个。

师：一个方程，必须具备哪些条件?

生：

6、比较辨析

师：含有未知数得等式叫方程，那么方程和等式有什么关系呢?

生:方程都是等式，等式不一定是方程。

师：您能用最简捷得方式来表示等式和方程之间得关系吗？试一试。

生：（思考汇报)

三、巩固内化

1。判断

(１)含有未知数得式子就方程。（）

（2)所有得方程都是等式。（）

(3)等式一定是方程。（）

（4)８＝4+2X不是方程。（）

(5）14＋3X是方程。（）

2、根据图意列方程（电脑演示)