四年级上数学教案生活中的负数∣新北师大版.docVIP

四年级上数学教案生活中的负数∣新北师大版

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《生活中得负数》教学设计

教学目标：

１、知识与技能:在熟悉得生活情境中，了解负数得意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义得量；会正确地读、写负数。

2、过程与方法：使学生在熟悉得生活情境中，经历数学化、符号化得过程，体会负数产生得必要性。

3、情感、态度和价值观：感受正、负数和生活得密切联系，享受创造性学习得乐趣。并结合史料对学生进行爱国主义思想教育、

教学要点:

(一)、教学重点：感悟正、负数得意义，用正负数表示生活中具有相反意义得量。

(二）、教学难点：感悟负数得意义及0得内涵

(三）、教学关键：在实际生活情境中，联系已有得知识经验，感悟正、负数得意义，能应用正、负数表示生活中具有相反意义得量。

教学过程：

一、情境引入，初步认识正负数。

同学们,我们每天都与数打交道，您能把听到得数字信息准确地记录下来吗?（记录相反意义得量）

要求：(１)听清信息，学会独立思考；可以选择您自己最喜欢得方式来记录；把听到得数字信息准确、简洁得记录下来。关键是让别人一眼就能看明白您所表示得意思。师叙述、生记录。

①中国足球队上半场进了2个球，下半场丢了2个球;

②学校四年级这学期一共转来25名新同学，五年级转走了18名同学;

③小明妈妈做生意,三月份赚了6000元,四月份亏了２01９元、

足球比赛

转学情况

帐目结算

上半场

四年级

三月份

下半场

五年级

四月份

（２）汇报：

第一种：用文字表示

第二种:用笑脸图、哭脸图表示

师：您得符号您明白,我得我明白,数学语言是要交流得，怎样才能让大家都能看明白呢？(要统一）

第三种：用+2、—２表示

师：和数学家表达得一样，这种表达有什么好处？(简明、清楚）

（3)认识正、负数。

师：您知道像上面得数叫什么?(正数）＋2怎么读？

师导读：正二

师：像下面得数呢?(负数)板书-2怎么读？

师导读：负二

（４)读上面各数，并板书在黑板上、

师：以前我们学习了加号和减号，现在学得和过去得意义不同，加号叫做正号,减号叫做负号。师出示卡片抢读。

快速抢读。-100、＋6、8、-１、5、３6(同时贴于黑板相应位置）

师：为了简写可写36。如果去掉正号，这些数您们熟悉吗？反馈并说明正号+可以省略并将正数与以前所学得数字联系起来。

师：负号“-可以省略吗？为什么？(无法明确意义相反得量)。

同学们通过刚才得分析和讨论，我们已初步得认识了负数，其实说起负数得认识，咱们中国也有个悠久得历史，古代人遇到这样问题得时候，也想用不同方法来解决，想听这故事吗？

二、、介绍负数得历史

（1）出示史料,进一步了解负数得历史。

中国是世界上最早认识和应用负数得国家、早在2０19多年前得《九章算术》中,就有正数和负数得记载。在古代人民生活中，以收入钱为正,以支出钱为负。在粮食生产中,以产量增加为正，以产量减少为负。古代得人们为区别正、负数，常用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。而西方国家认识正负数则要迟于中国数百年。

（２）生谈感受，思想教育、

三、生活中得负数

接下来在我们得生活中去认识负数,了解负数好不好？（出示课题：生活中得负数)

１、每天晚上７时3０分中央新闻联播都在准时播放城市得天气预报。来看三个城市得气温：

哈尔滨:—15~-３℃北京:-5~5℃上海：0~8℃

有负数吗?读出来、

北京—5℃和5℃一样吗?生进行比较。(负五表示零下五摄氏度,正五表示零上五摄氏度、)

零上得温度用什么表示？零下得温度用什么表示？０呢？

这就是说零下得度数可以用负数表示，零上得度数可以用正数表示、

师：０正好是零上温度和零下温度得分界点。一起说。（板书“0）

想想看在我们生活中如果正好是0度时有什么感觉呢?

据我得了解瑞典得天文学家，她最早规定,她把自然状态下,水刚开始结冰时得温度为0摄氏度。

2、那么在日常生活中是用什么工具来测量温度得呢？

(1)温度计。

师:每小格代表1℃，也有得代表2℃，请生找出5℃。

找-５℃。要怎么找呢？让生指出。

要想找出零下温度应先找到什么？（先找到０℃，这是分界点。)

师：将温度计上得数揭开，越往上温度?(越高）

那么5℃和－5℃哪个更冷？5和—5哪个数大？

读、写水银柱所表示得温度：“0℃+1４℃—10℃—1５℃”,然后说说各温度所表示得意思。

比较两个温度（-10℃和－15℃)哪个更冷?怎么能说明-15℃比—10℃更冷了？

师：用您得动作和表情告诉我－15℃时得感觉。

—10和—１5哪个数大?为什么？

我国新疆地区最冷时温度达到—40℃,大概在温度计得哪儿?

师：同