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小学数学教学常规

为了规范新课程理念下的小学数学教学行为，全面提高教育教学质量，推进基础教育

课程改革和广大小学数学教师在课堂教学改革中形成的共识，从“备、教、批、辅、评、

研”等方面，制定小学数学教学常规如下。

一、课前准备

[教师]

1、制订计划。开学前要根据学校的工作计划和具体条件制订出切实可行的学期教学计

划。内容包括：全册教材简析，学生情况分析，学期教学目标，教学进度安排，提高教学

质量的主要措施等。还可根据学校课题，或从平时教学中遇到的问题中选取一个有研究价

值的问题作为子课题，做好计划，并进行行动研究，以促进课程改革的深入发展和个人专

业素质的不断提高。

2、理解标准。进一步认真学习《数学课程标准》，深刻领会其基本理念和设计思路，

明确总体目标和学段目标，了解各学段内容标准和实施建议，尤其要准确把握本学段的目

标要求、内容标准和实施建议。

3、钻研教材。要用整体的观念钻研教材，在个人钻研的基础上，通过教研组和年级备

课组的共同研究，弄清教材的编写意图，掌握教材的知识结构；明确教学内容知识前后之

间的内在联系，地位作用，重点、难点；确定知识与技能、过程与方法、情感态度与价值

观的“三维”目标。

4、了解学生。应通过多种途径了解学生的认知发展水平和已有的知识经验、预测各层

次学生学习新知识过程中可能出现的问题，使教案的预设准确，教学有的放矢。

5、编写教案。教案即课时教学计划，设计时要把握好三个环节：一是教学目标要明确、

具体，符合数学课程标准的理念，体现知识与技能，数学思考，解决问题，情感、态度与

价值观的有机统一；二是整合优化教学内容，把握教学内容的重难点；三是精心设计教学

活动方案，针对学生的实际情况，确定教学方式、教学手段，设计有利学生动手实践、自

主探索、合作交流和师生、生生多边互动的数学活动。教案写好后，要经常熟悉，不断修

改完善。

二、课堂教学

1、要加强数学与学生生活的联系。组织学生发现和利用学习资源，采用不同的手段（现

代信息技术媒体、教学挂图、实物教具、学具等），设计恰当的学习活动，让学生在现实

的情境中体验和理解数学知识。

2、引导学生经历“做数学”的过程。在创设学习情境的同时，要给学生提供充分的动

手实践的机会，引导学生围绕问题的核心进行深度探索，通过合作交流产生思想碰撞，使

其真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

3、建立和谐、民主、平等的师生关系。让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛

围中受到激励和鼓舞，并在这个过程中与学生平等地交流和给予恰到好处地指导与点拨。

4、要遵循儿童由具体到抽象、由已知到未知的认知规律。数学教学要从学生认知发展

水平和已有的生活经验出发，让学生亲历将实际问题，抽象成数学模型，并进行解释与应

用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方

面得到进步和发展。

5、教学基本功要扎实。教态亲切、自然，语言生动、准确，演示规范、熟练，板书工

整、布局合理；能正确熟练操作现代信息技术媒体；善于组织教学，具有一定的教学机智

和随机调控能力；具备宽广的知识面和对知识的深刻理解，教学形成个性特点与风格。

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6、要坚持写教学随笔或执教后记，进行教学反思。教学后要及时进行自我评价，总结

成功的经验，找出存在的问题，拟定改进的措施。要有感而记，内容实在，为“我”所用。

。

三、作业批改

1、作业要精心设计、增强实效、减轻负担。作业要与课堂教学密切配合，要根据教学

目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；作业形式要多样化，有书面作业、口头作

业和实践性作业；作业的数量要适当，要有弹性，以适应不同发展程度的学生。课堂作业

在课内完成，低年级不留书面家庭作业，中年级书面家庭作业语、数、英三门总时间应控

制在30分钟以内，高年级书面家庭作业语、数、英三门总时间应控制在1小时以内。严禁

用增加作业量的方法变相体罚