数学人教版（2024）版一年级上册 第2章 2.2.2 8和9的加、减法 教案01.docxVIP

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第二章6~10的认识和加、减法

2.26~9的加、减法（第2课时）

2.2.28和9的加、减法

时间

第周星期

记录人

年级

一

科目

数学

备课内容或课题

8和9的加减法

课时

共课时，第课时

教学目标

掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确进行相应的口算。

进一步学习一图四式，加深理解加减法之间的关系。

经历探索和发现规律的过程，体会使用数学解决问题的乐趣。

教学重难点

掌握8和9的加减法的计算方法，并能正确进行相应的口算；进一步学习一图四式，加深理解加减法之间的关系。

教学准备

课件、教材

学习方法指导

教学过程

教学调整

温故知新

1.看数字回答问题

①课件出示数字5，教师问：5和几可以组成8？学生回答：5和3可以组成8。

②课件出示数字7，教师问：7和几可以组成9？学生回答：7和2可以组成9……

2.写出两道加法算式和两道减法算式。

（二）新知探究

1.理解题意，列出算式。

（1）（课件出示P50左边的小花图片）

师：你发现了什么数学信息？

(左边有5朵红花，右边有3朵黄花，一共有8朵花)

师：你能根据图中的小花提出问题并写出算式吗？（一共有几朵花？）

【预设】生1:求一共有几朵花，就是把5朵红花和3朵黄花合起来，5+3=8。

生2：还可以写成3+5=8。

师小结：非常好，加数交换位置结果不变，所以这幅图可以写出两道加法算式。

师：除了加法算式，还可以列出别的算式吗？

【预设】把一共有8朵花看作已知信息还可以写出两道减法算式：8-5=3，8-3=5。

师：谁知道这两道算式的意思？

【预设】生1：8-5=3，表示一共有8朵花，其中红花有5朵，黄花有3朵。

生2：8-3=5，表示一共有8朵花，其中黄花有3朵，红花有5朵。

（2）（课件出示P50右边的小棒图片）

师：你能像刚才一样看图列出不同的算式吗？

（同桌之间交流，在练习本上写一写，指名汇报）

【预设】5+4=9，4+5=9,9-5=4,9-4=5。

师：说一说，你是怎么列出这些算式的？

【预设】生1：把5根绿色小棒和4根橙色小棒合起来，可以得到两道加法算式。

生2：求绿色或橙色小棒分别有多少根，能写出两道减法算式。

生3：根据加法算式就可以写出另外三道算式。

师小结：除了看图写四道算式，还可以根据加、减法之间的关系来列式。

（课件演示根据加减法之间的关系列式）

2.探究计算方法。（课件出示P50两行正方体图片）

师：你能根据图片说明算式意思吗？

【预设1】有6个白色正方体，2个蓝色正方体，一共有多少个正方体？可以用算式6+2或2+6表示。

【预设2】一共有8个正方体，其中蓝色正方体有2个，白色正方体有几个？可以用算式8-2表示。

……

（多提问，让学生把8和9的算式意思都表达出来，锻炼看图理解题意的能力）

师：你们会用什么方法计算这些算式？

【预设】生1：可以看图数一数，6+2=8。

生2：我利用数的组成去算,6和2可以组成8,6+2=8、2+6=8；8可以分成6和2,8-2=6、8-6=2。

生3：还可以先算加法再算减法，因为6+3=9，所以9-6=3

思考：4+4=□，8-4=□

（同桌交流计算，指名汇报）

师小结：两个数相同时，只能列出一道加法算式和一道减法算式。

（三）课堂练习

一、完成书本P50做一做

二、拓展练习

1.用4、5、9三个数字写出四道算式。

2.算一算，比一比。

（四）课堂小结

师：这节课有什么收获呢？

（鼓励学生大胆发言，及时肯定）

板书设计

8和9的加减法

8和91.看图数出结果

的加、减法2.数的组成

的计算方法3.利用加、减法算式之间的关系

教学反思