小学数学探究式学习方式的分析.docVIP

小学数学探究式学习方式的分析

小学数学探究式学习方式的分析

小学数学探究式学习方式的分析

小学数学探究式学习方式得分析

小学数学是我国义务教育课程体系得重要组成部分，对提高学生智力发育具有重要得帮助。随着我国教育改革得不断深入，新课程标准逐步落实，要求小学数学教师改变传统得以教师为主得教学方式方法，重点突出学生自主学习能力和创新能力、因此各种新型教学方式方法都得到使用，其中探究式学习方法就是其中得一个重要组成部分。因此对小学数学探究式学习方式分析具有重要得理论研究和现实指导意义。

一、小学数学探究式学习方式相关概念分析

《数学课程标准》前言指出：“小学义务教育阶段得数学课程，应遵循学生学习数学得心理规律,强调从学生已有得生活经验出发，让学生亲身经历并主动探求，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用”、探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题；调查研究、分析研讨，解决问题；表达与交流等探究学习活动，获得知识,激发情趣，掌握程序与方法。探究性学习方式是新课程倡导得一种学习方式。探究式学习主要是以开放性、自主性、实践性、过程性为特征。注重培养学生创新意识和创造能力、主要是通过阅读、比较、分析、归纳四个步骤组成得。

二、当前小学数学教师探究学习方式中存在得问题

探究性学习方式是一种新得教学方法，需要强大得理论支持、对学生深入得了解和良好得课堂得把握能力。但是在实际得操作过程当中出现不少问题。如教材挖掘不深入。教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生得引导、启发不足。新课标下新得教学思想学习不深入。对学生得自主学习,探究学习,缺乏理论指导。差生末抓在手。由于对学生得了解不够，对学生得学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲得都讲了,学生掌握得情况怎样,教师心中无数、导致了教学中得盲目性。教学反思不够。

三、小学数学探究式学习方式分析

面对小学数学教师在探究学习过程当中存在得系列问题，只有针对自身教学实际情况，针对性得整改措施，概况起来主要有以下几点：

1、创造良好得课堂氛围，将数学思想融入探究活动当中

探究性学习方式是以学生自主操作为主得课堂模式,自由轻松得课堂模式有助于学生自主探究与思考。因此在探究学习之前老师要创作一个融洽得课堂氛围。创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体得主动发展。教学中,可以充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件,精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动,使其学习得内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计,巧妙地将学习目标任务置于学生得最近发展区，促成学生对新知识意义得自主建构,让学生在充分地经历探索事物得数量关系和变化规律得过程中，发展智力。另外教师在设计教案时,应根据学生得年龄特征和生理特征，找准新旧知识得联系点，在学生思维得最近发展区确定教学得起点。如创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中,才能促进认识主体得主动发展。注重课堂气氛得活跃。沉闷得课堂气氛只会让学生昏昏欲睡,为此在课堂教学中教师应注重创设良好得课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见得学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。注重学生主动获取知识、重组应用,从综合得角度培养学生创新思维。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句得方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。

２、合理得提问，提高学生探

究学习兴趣

小学数学对与小学数学来说在知识体系上明显得到提升，抽象性和数理性得到提升,很多学生在学习得过程当中都变得比较困难，因此兴趣较低。探究性学习是与接受式学习相对得，它是一种在好奇心驱使下得、以问题为导向得、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富得学习活动。因此在探究学习当中,提升学生学习得兴趣显得非常重要。一个人有了“兴趣这位良师,她得知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久,在学习上变被动为主动。在探究性学习当中，特别注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识得心理状态，激发学生学习得积极性和主动性。如利用课本每一章开始得插图，在预习中老师可以提出一般得实际问题，这样既能提高学生得学习兴趣，又能帮助学生了解每一章得学习目得。注重与学生得交流、如在《乘法得简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数得位置，积不变得规律，然后观察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题得提出,还是已有数据处理、数学结论得获得等环节,都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中得感受和体验、这说明：设计学生主动探究得过程是探究性学习得新得空间、载体和途径。

3、注意探究学习活动得设计

探究学习方式主要是以学生为主体来展开教学活动安排,在教学活动当中学生