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微课教学设计范文(精选13篇)--第1页
微课教学设计
微课教学设计范文（精选13篇）
作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学
目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的
教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的微课教学设
计，欢迎大家分享。
微课教学设计篇1
教学目标：
1、通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或
“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用
“……的”与“……地”，从而将句子写具体。
教学过程：
一、情境导入
例句：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？
方法是：多问“怎样”或“什么”！
思考：
狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)
这是一条怎样的狗儿？（小花狗）
它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）
他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）
好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄
色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导
在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具
体。
1、在名词前面加“……的”
什么是名词？表示事物的词叫名词。
微课教学设计范文(精选13篇)--第1页
微课教学设计范文(精选13篇)--第2页
判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如：一张脸一只灰雀一棵白桦树
数量词名词数量词名词数量词名词
在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把
话写具体。
2、在动词前面加“……地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以
使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：
①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是
名词→名词前面用“……的”。
②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定
要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句：
①公园里有一棵（高大的）白桦树。
怎样的？名词
加进的词
②她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？动词
加进的词
三、探究练习
试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗？
2、老山羊看了狼一眼。
微课教学设计篇2
【教学目标】
1、会认10个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事
中受到启发。
微课教学设计范文(精选13篇)--第2页
微课教学设计范文(精选13篇)--第3页
3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
【教学重点难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于
实践的意识。
【教具准备】
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