部编版语文六年级下册第六单元《依依惜别》教学设计（公开课教案及作业设计）.docxVIP

部编版语文六年级下册第六单元《依依惜别》教学设计（公开课教案及作业设计）

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设计意图

《依依惜别》是部编版语文六年级下册第六单元的一篇文章，通过描述作者与故乡亲人的离别情景，表达了对故乡和亲人的眷恋之情。本课教学设计旨在让学生深入理解课文内容，体会作者的情感，培养他们的审美情趣和人文素养。通过分析课文中的生动描绘和修辞手法，提高学生的阅读理解能力和表达能力，同时结合生活实际，引导他们珍惜亲情和友情，培养感恩情怀。教学过程中注重师生互动，鼓励学生主动参与，提高课堂教学效果。课后作业设计旨在巩固课堂所学，拓展学生的思维，培养他们的创造力和实践能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已掌握了基本的阅读理解技巧，能够分析课文内容，理解作者表达的思想感情。他们对通过课文学习感受情感、体验生活具有一定的兴趣。

2.学生具备一定的词汇积累和语言表达能力，对文学作品的鉴赏能力逐渐形成，但个体差异较大。部分学生对文学作品的兴趣浓厚，善于表达和分享，而部分学生则较为内向，需要鼓励和引导。

3.学生在把握课文深层情感、体会作者心境方面可能存在困难，对于如何将课文中的情感与自己实际生活相结合，表达个人感悟可能遇到挑战。此外，对于一些修辞手法的运用和理解，部分学生可能感到困惑，需要通过具体实例和情境创设来帮助他们克服。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文朗读录音机。

-软件资源：课文朗读音频、PPT教学课件、课文分析视频资料。

-课程平台：学校教学管理系统、电子书包平台。

-信息化资源：电子版课文、在线文学鉴赏资料、数字化情感教育素材。

-教学手段：小组合作、讨论交流、情景模拟、角色扮演、写作练习。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们已经学习了第六单元的前几篇文章，感受到了作者们对家乡、亲人的深深眷恋。今天我们将学习本单元的最后一篇文章——《依依惜别》。请大家跟随老师一起，走进课文，体会作者离别时的情感。

2.自主阅读

请同学们自行阅读课文，注意把握文章的主旨，思考以下问题：（1）课文中，作者与谁依依惜别？（2）作者在离别时，感受到了哪些情感？（3）你从课文中感受到了哪些美好的情感？

3.课堂讨论

（1）请同学们分享自己的阅读感悟，讨论文章的主旨。

（2）结合课文内容，分析作者与故乡亲人依依惜别的场景，感受作者的情感。

（3）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会它们在表达情感方面的作用。

4.情感体验

（1）请同学们设想自己即将离开家乡，与亲人朋友依依惜别，尝试用课文中的修辞手法表达自己的情感。

（2）小组内交流分享，互相评价，选出最佳表达。

5.知识拓展

（1）介绍课文的背景，帮助学生更好地理解文章。

（2）拓展阅读：推荐与课文主题相关的文章，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生进一步体会亲情、友情等美好情感。

6.课堂小结

本节课我们学习了《依依惜别》，通过分析课文内容，感受了作者离别时的情感。希望大家能够珍惜身边的亲情和友情，用心去体会生活中的美好。

7.作业布置

（1）熟读课文，积累优美词句。

（2）结合自己的生活实际，写一篇关于离别感悟的作文。

（3）预习下一篇文章，为新课学习做好准备。

8.教学反思

本节课通过引导学生自主阅读、讨论交流，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感。课堂氛围活跃，学生参与度高。但在课堂小结部分，对文章主题的提炼和升华还不够，需要在今后的教学中加强。同时，对于部分学生表达能力的培养，还需多给予关注和指导。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-阅读与课文主题相关的文学作品，如朱自清的《背影》，鲁迅的《故乡》，冰心的《小桔灯》等，这些作品同样表达了对家乡和亲人的深情怀念。

-收集一些描绘离别场景的古诗词，如王维的《送元二使安西》，李白的《送友人》等，让学生感受不同文学形式对离别的表达。

-观看关于离别主题的电影或纪录片片段，如《亲爱的》，让学生通过视觉艺术体会离别的情感。

-了解一些有关离别主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从不同艺术角度理解离别的内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课外阅读中关注文学作品中的情感表达，尝试分析作者的写作手法，并在阅读笔记中记录自己的感受和体会。

-建议学生尝试创作以离别为主题的短文或诗歌，通过写作表达自己的情感，提高写作技巧。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，相互学习，共同成长。

-鼓励学生参加学校或社区组织的艺术活动，通过绘画、表演等形式，表达自己对离别主题的理解。

-引导学生关注生活中的离别场景，如车站、机场等，观察人们的行为和情感表现，以增强对课文内容的共鸣。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我