第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计 2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第18课《在长江源头各拉丹冬》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

设计意图

《在长江源头各拉丹冬》一课，旨在让学生感受作者对祖国大自然的热爱，理解文中描绘的各拉丹冬的自然美和生态价值。通过学习，引导学生深入体会作者对长江源头的赞美之情，培养其保护环境、热爱家乡的情感。教学过程中，注重文本细读，提高学生的阅读理解与赏析能力，结合实地景观图片，加深对课文内容的直观感受，激发学生对自然景观的探索欲望，实现语文素养与人文素养的双重提升。

核心素养目标分析

学情分析

八年级学生经过前两年的语文学习，已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏水平，能够独立分析文本内容，感受作者情感。在此基础上，学生对祖国的自然景观有初步的认识和兴趣，但对于长江源头的具体情况了解有限。在知识层面，学生对游记类文章的结构和特点有一定的掌握，但在领略文本深层意蕴和作者独特表达方面，仍需进一步引导和培养。能力上，学生的信息提取、整合和表达能力有待提高。在素质方面，学生的环保意识和家国情怀有待加强。此外，学生在合作交流、探究学习等方面的行为习惯，将对课程学习产生积极影响，教学设计中需充分考虑这些因素，以促进学生核心素养的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与