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科技创新选题

科技创新能力的提高做题不是数学的归宿,创新和做题是不同的.创新是我们从事任何工作的非常重要的能力青少年创新能力的提高是教育工作者义不容辞的责任对于创新能力的培养和提高，普通的教育教学环节是不够的研究性学习是强化科技创新能力的重要的手段

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一研究性学习研究性学习(或探究式学习)是从学科或现实生活中选择和拟定研究课题,通过学生自主、独立地发现问题，调查、实验、分析等探索活动解决问题。在这个过程中使学生学得知识、增加才干、培养创新精神和实践能力。

二研究性学习的目的?获得亲身参加研究探索的体验学生通过自主参加类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验;逐步形成善于质疑、乐于研究、勤于动手、努力求知的学习态度。产生主动情感，激发他们探、创新的欲望。

?培养发现问题和解决问题的能力普通围绕一种需要解决的实际问题展开。在学习的过程中引导和激励学生自主地发现问题，设计解决问题的方案。以培养发现问题和解决问题的能力。

?培养科学态度和科学道德在解决问题的过程中，学生要认真踏实地研究，实事求是地获得结论。养成严谨、求实的科学态度和不停追求的进取精神。磨练坚忍不拔、勇于克服困难的品质。

三研究性学习的特点?开放性问题的开放性:问题不仅仅来源于课堂教学中的内容也能够来源于周边生活或社会实践的方方面面。知识体系的开放性：不是对特定的知识系统学习，是以问题为中心根据需要对有关知识的涉猎和吸取学习过程的开放性：是学生根据需要自主的吸取知识的过程，为学生发挥个性特长和才干提供了广阔的空间，含有很大的灵活性。

?探究性是对未知世界的探讨，在教师的指导下是由学生自己敏锐地发现问题，主动地谋求解决问题的办法和探求结论的自主学习的过程

?实践性研究性学习强调知识理论的学习与社会生活实际的结合。要引导学生关注现实生活，亲身参加社会实践活动。

选题是开展研究性学习的核心环节通过学生自主、独立地发现问题，调查、实验、分析等探索活动解决问题。在这个过程中使学生学得知识、增加才干、培养创新精神和实践能力。好的选题是成功地开展研究工作的二分之一

数学的学科特性思维的抽象性推理的严谨性应用的广泛性

数学的教育特性数学是理性的音乐是锻炼思想的体操.数学是生活的必须是最后致胜的法宝

有关数学学科和教学的创新1数学是一门古老的基础学科，所学的知识的古老性内容的逻辑体系的严密性研究对象的抽象性2中学数学教学更加基础，知识的局限教学理念的局限与科技的发展和社会进步的脱节

3有关数学科学数学不是做习题，不是做难题，也不是证明定理初等数学理论的发展有更多的困难，不是现在数学发展的主流数学理论的创新发展需要更深厚的数学基础，与中学的数学差距太大中学生在数学上的科技创新可着重考虑将所学的数学知识应用于新世纪发展着的社会和生活的方方面面

有关创新的思维和能力复制型的思维过程，有固定的逻辑框架和明确的理论体系。以重复现有的理论框架为主。理解和实践过程中的创新探索型的思维过程，涉及的逻辑框架和理论体系不明确。需要发现和探索合用的理论框架。发现问题及探索使用的办法的创新创新型的思维过程，没有现成的逻辑框架和对应的理论体系。需要构建使用的逻辑框架和对应的理论体系。原创新

数学科学技术的创新问题新，思想新，办法新，成果新1.依常规解数学题，数学难题不新。2.套公式，全盘照搬现成的理论不新。3.过于化简，成为数学的范式不新。4.根据传统的数学思维的问题和工作不新5.现成问题的新解法不新。

要学会观察要会从数学的视角观察社会，观察生活。用数学的思维发现实际中需要解决的问题要学会挖掘要会挖掘实际问题中的数学内涵挖掘所需要的数据要学会分析要会将所碰到的实际问题与你所学的数学联系起来形成需要研究的问题

科技创新课题的选择原则1.有背景.应用问题要来源于学生生活及其周边世界的真实问题。要有具体的对象和真实的数据。理论