3.1百分数 教案 冀教版数学六年级上册.docx

百分数教学设计

课题

百分数的意义

单元

3

学科

数学

年级

六年级上册

学习

目标

1.学习目标描述：理解百分数的意义，会认、读，写百分数。

2.学习内容分析：能解释常见百分数的含义，培养学生语言表达能力。

3.学科核心素养分析：让学生体会百分数与生活的密切联系，渗透统计思想，体会所学知识的应用价值。

重点

理解百分数的意义。

难点

使学生弄清百分数与分数的联系与区别。

教学环节

教学活动

设计意图

导入新课

新知导入

教师展示图片:

师：你发现下图中有什么奇怪的数字吗？你们认识吗？

学生观察、思考、回答，

师小结：人们称这样的数为百分数（板书：百分数）

师：你在生活中还见过哪些百分数？

利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣。

讲授新课

二、新知探索

新知探索

任务一：百分数的意义和读写。

课件出示：春光中学篮球队的同学进行投篮练习，每人投100次，

师：你能找到哪些数学信息？

生：投篮总数是100次；李明投了67次。王建投了53次。

师：李明投中的次数是投篮总数的百分之几？

教师引导学生说出：67÷100=67

师教师：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。67100通常写作67%，67

%是百分号。百分数又叫百分比或百分率。百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。百分数是一种特殊的分数，是分数的另一种表现形式。

师：百分数书写要注意什么？

教师引导学生说出：：先写数字，再写百分号，两个圆圈要写小，以免和数字混淆。

师：百分数的计数单位是什么？百分数的计数单位是1%。

师：请同学们算一算，王建同学投中的次数占投球总数的百分之几？学生先独立思考，然后组内交流。

生：

师：试一试读出下面的百分数。

师小结：百分数的读法：先读百分号，读作“百分之”，再读百分号前面的数。

师：试一试写出下面的百分数。

百分数的写法：百分数通常不写成分数的形式，

而是在分子后面加上“%”来表示。

师：你能说出百分数和分数在意义上有什么相同和不同吗？

让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。

课堂练习

实践应用，巩固提升

1.写出横线上的百分数并说出各数表示的具体含义。

（1）育红小学喜欢音乐的学生人数占全校人数的百分之五十五。

（2）育红小学喜欢体育的学生人数占全校人数的百分之六十四。

（3）育红小学的女生人数占全校学生人数的百分之四十八。

2.下面是某中学图书馆各类图书数量的统计表。

3.读出下面服装成分中的百分数。

习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。

课堂小结

通过本节课你有何收获？

板书

百分数

1、认识百分数

表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。%是百分号。百分数又叫百分比或百分率。

2、百分数的读法：先读分母，后读分子。

3、百分数的写法：百分数通常不写成分数形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示，先写分子，再写百分号“%”。