统编版语文三年级上册第六单元 跟着课本去旅行 ,领略祖国河山美 大单元主题情境式教学设计.docxVIP

统编版语文三年级上册第六单元跟着课本去旅行,领略祖国河山美大单元主题情境式教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

统编版语文三年级上册第六单元跟着课本去旅行,领略祖国河山美大单元主题情境式教学设计

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册第六单元《跟着课本去旅行，领略祖国河山美》，包括《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等课文，通过学习课文，使学生了解我国自然风光的壮丽，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元教学内容与学生在一年级和二年级所学的关于自然风光、风景名胜等知识有紧密联系。通过本单元的学习，学生可以巩固已掌握的词汇和句型，提高对自然景观的描述能力，同时结合实际生活中的旅行经验，增强对课文内容的理解和感悟。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同、审美鉴赏与创造、语言建构与运用能力。通过学习《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等课文，学生将增强对中华文化的自豪感，提高对自然美的审美鉴赏能力；在分析课文的语言特色和修辞手法中，发展语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘自然景观，从而实现语言建构与运用的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于自然景观、季节变化、动植物等基础知识，能够识别并描述一些常见的自然元素，如山、水、石、树等，并且已经学习了一些基本的描述性词汇和句型。

2.学生的学习兴趣通常集中在探索未知和体验新鲜事物上，对于自然景观和旅行经历有较高的好奇心。三年级学生的抽象思维能力正在发展，他们喜欢通过故事和图像来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读和写作来学习，有的则更倾向于通过观察和实践来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对课文中的生僻字词理解困难，以及对课文描绘的自然景观缺乏直观感受，可能导致理解上的障碍。此外，将所学知识应用到实际情境中，如用语言描述自然景观，可能需要一定的引导和练习。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文三年级上册教材，确保每位学生能够阅读到《黄山奇石》、《日月潭》、《葡萄沟》等课文内容。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频，如黄山、日月潭和葡萄沟的风景照片，以及相关的自然景观视频片段，用于课堂教学展示。

3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以便学生进行互动和讨论。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这节课：“同学们，你们假期都去过哪里旅行？能分享一下你们旅行的故事吗？”

-通过学生的分享，我会引导他们注意到我们祖国的河山之美，进而引入本节课的主题：“今天我们将要开始一个新的单元，叫做《跟着课本去旅行，领略祖国河山美》。在这个单元里，我们将通过课文去探访一些美丽的地方。”

2.预习检查

-我会请一位学生朗读《黄山奇石》的课文，同时其他学生跟随阅读，检查学生对课文的预习情况。

-朗读结束后，我会提问：“谁能告诉我在《黄山奇石》这篇课文中，作者描绘了哪些奇石？它们有什么特别之处？”

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生一起讨论《黄山奇石》的主旨：“课文通过描绘黄山的奇石，让我们感受到了大自然的鬼斧神工和祖国河山的壮丽。那么，作者是如何通过文字让我们感受到这些的呢？”

-接着，我会让学生找出课文中的关键词语和句子，如“奇形怪状”、“云雾飘渺”等，并讨论这些词语如何帮助描绘奇石的特点。

-我会让学生尝试用自己的话来描述黄山奇石，以加深对课文内容的理解。

4.全文侧重点讲解

-我会特别强调课文中对黄山奇石的描述，如“猴子观海”、“仙桃石”等，通过图片展示和学生对课文内容的复述，让学生形象地理解这些奇石的特点。

-我会让学生分小组，每组选择一个奇石，讨论并画出这个奇石的样子，然后向全班展示并分享他们的作品和讨论结果。

5.语言实践

-我会让学生尝试模仿课文中的句式，用“像……一样”来描述教室里的物品或同学的样子，练习使用比喻的修辞手法。

-学生将有机会在小组内分享他们的句子，并得到同伴的反馈。

6.拓展活动

-我会安排一个小组活动，让学生根据《日月潭》和《葡萄沟》的课文内容，分别设计一个虚拟的旅行计划，包括旅行路线、景点介绍和预算等。

-学生将有机会在班上展示他们的旅行计划，并进行简短的口头报告。

7.总结与反思

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习体会：“通过今天的学习，你们对祖国的河山有了什么新的认识？你们觉得旅行对你们有什么意义？”

-我会总结本节课的重点内容，并提醒学生在下一节课前预习《日月潭》和《葡萄沟》。

8.作业布置

-我会布置作业，让学生选择一篇课文，写