小学综合实践活动_挑战不可能——神奇的平衡现象教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

【教学设计】

小学综合实践活动课程五年级

《挑战不可能——神奇的平衡现象》

一、教学目标：

1.价值体认。通过探究活动，形成积极的的实践体验，

初步形成合作意识。

2.责任担当。培养学生动手能力，思维创新能力和团队

精神，并在探究中贯彻德育目标，初步形成科学态度和科学

精神的要求。

3.问题解决。引领学生，通过和平衡有关的实践探究活

动，发现问题，解决问题，感知平衡的基本条件，初步了解

平衡的原理，并将所学知识创新运用到实践中。

4.创意物化。利用简单的材料，引领学生在探究、发现、

创编、表演过程中，感受平衡的奇特，培养合作探究的精神。

二、教学重难点：

引领学生，通过和平衡有关的实践探究活动，发现问题，

解决问题，感知平衡的基本条件，初步了解平衡的原理，并

将所学知识运用到实践中。

三、教学具准备：多媒体课件等

四、教学过程：

一、视频导入，激趣示题

课前我们先欣赏热播节目《挑战不可能》中的两段精彩

视频。同时思考，几位挑战者都是进行什么表演？

1.师生交流。

2.小结。今天，我们也来挑战不可能，一起研究神奇的

平衡现象！

二、挑战不可能，平衡探究

活动（一）身体平衡快乐体验。

1.体验过程中，仔细观察，你发现了什么？

2.学生按口令做动作。两臂同时向左伸展，身体慢慢向

手臂伸展方向倾斜，右腿提起，尽力向右伸展。

3.师生交流。体验结束，你有什么发现呢？

4.小结。平衡和身体的重心有重要的关系。

活动（二）指尖上的平衡之挑战规则形状的物体

1.规则形状的物体。

（1）小组合作。尝试将1号材料袋中规则形状的物品，

在指尖保持平衡。音乐停，组员全部挑战成功并展示的小组

为获胜组。

（2）思考，你又有什么新发现？

（3）音乐响即挑战开始！！

2.汇报交流发现。

3.小结。

这些规则形状的物品，重心就在物体的正中心，重心水

平两段，重量相等，物体保持平衡。

活动（三）指尖上的平衡之挑战不规则形状的物体

1.老师随机剪出不规则形状的一张纸壳，你还能轻易找

到重心，让纸壳在指尖保持平衡吗？

2.学生尝试。

3.小结。不规则形状纸壳的重心，不是原来规则形状时

的中心。

质疑：怎样用科学的方法找到不规则形状纸壳的重心，

让它在指尖保持平衡呢？

活动（四）小组合作，实验探究，完成研究报告。

1.合作要求：小组借助2号材料袋中的研究材料，探究

不规则形状纸壳指尖上的平衡，并记录整理研究报告单。遇

到困难，可以借助探究小锦囊，推进研究进程！

2.小组汇报交流。

综合实践研究报告

研究对象不规则形状纸壳探究小锦囊

（悬挂法）

研究主题

猜想

研究过程

验证

结论

3.小结。

不规则的形状的物体，重心≠中心。

三、合作创编，平衡表演

1.由课堂向生活拓展。关于平衡的奥秘还有很多很多，

比如，生活中这些有趣的平衡现象。摇摇摆摆的躺椅、平

衡大师的羽毛绝技、自然界里的平衡奇观、凭借一个支点

保持平衡的平衡鸟……让我们继续探究神奇的平衡现象。

2.教师进行现场平衡表演。仔细观察，你发现了什么？

3.学生交流谈发现。

4.小结。物体的重心在支点下方，保持平衡。

5.合作创编平衡表演。

（1）充分利用3号材料袋中的设计材料，创意平衡表

演；（2）设计前，小组口头制定设计方案；（3）设计时，

在组长的带领下，进行创意设计，尤其注意安全，音乐停创

意结束。

综合实践创意设计方案

名称创意设计