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小学校本教研互助合作交流制度

第一篇：小学校本教研互助合作交流制度

小学校本教研互助合作交流制度

1、积极开展名师（教学能手、骨干教师、优秀教师）引领，结对

帮扶（老带新、一带一），岗位练兵等活动。

2、广泛开展教师之间的说课、听课、评课活动。校长、主任每期

听课不少于30节，教研组长不少于18节，学科教师不少于15节。听

课后必须专门评课，指出不足和改进的建议。

3、开展“校本教研活动日”研究活动。学科教研组坚持每周教研

活动，每时活动有专题，有中心发言人，有活动记录，有下次活动安

排。

4、坚持教学问题累积，优秀案例评析，教学设计展示，教学经验

交流，教研论文展评制度。

5、定期组织教师与名校、外校优秀教师进行交流，就实践中出现

的实际问题展开相互对话，专题研究，联系沟通，经验共享。

6、学校及教师要积极适时的搜集、整理、总结校本教研的信息和

经验，通过《XX教研》及时与全县交流校本教研的动态、信息和经验。

第二篇：「推荐」小学校本教研制度

【推荐】小学校本教研制度

校本教研是推进教学改革和促进教师专业化成长的根本支撑和内

在动力。为全面提升教师素养，为学校的可持续发展不断注入新活力，

学校立足实际，以校本教研为根本，以教务处为主导，以学科教研组

为单位，以课堂为主阵地，扎实有序地开展教研活动。

一、指导思想

全面贯彻《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》

精神，建立以教师研究为主题，课堂教学为主阵地，教育教学中的实

际问题为研究对象的校本教研制度，以促进全校师生的共同发展，使

学校成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。

二、教研理念

围绕“以校为本、以师为本”这一中心，以教师为研究主体，解

决教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、

高效的教研机制。

三、教研原则

1.针对性原则

校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，

实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2.实效性原则

以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先

进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3.实践性原则

遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反

复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1﹥2的效

能。

四、教研任务

深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、

经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校

本课程开发建设与管理的能力。

五、教研形式

（一）分组形式

全校分4个教研大组，学校管理人员按任教学科分组落实。在时

间安排上，遵循“协调托管、相互避让”原则，确定了四个“固定教

研日”：音乐、体育、美术、科学、信息学科“周一固定教研日”，

语文学科“周三固定教研日”，数学学科“周四固定教研日”，英语

学科“周五固定教研日”。

（二）活动形式

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专

业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本形式。

1.自我反思

教师要善于自我对话，对自己教学行为进行思考、省视、分析。

教师根据教师的自我反思，提出问题、制定对策。每位教师每学年上

1-2节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例2篇，

研究性论文（或课题）1篇。

2.同伴互助

以教研组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带

新”“以强带弱”，营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不

同的呼声，群体有不同思想、鼓励教师百家争鸣、百花齐放。教研组

间周开展大、小教研活动，学校每学期组织2次公开研讨活动，为老

师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课20节以上，管理人员听课

20-40节以上。

3.专业引领

学校聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教

学思想，促进学校教师专业成长，同时组织教师学习课程理念，要求

教师从专业教育报刊和网上学习和引进名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立领导小组

学校成立校长负总责、分管领导具体负责的校本教研领导小组，