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学业水平评价方案--第1页
学业水平评价方案
1.1
2.2
3.3
基本学习策略包括课外讲英语和自觉学习两方面,但在口试时不
但要注意保持学生兴趣使学生享受到成就,评价主体的多元化教师学
生自评学生互评相结合,水平性评价是根据学科课程标准的要求组织
的学科水平性笔试。
学业水平评价方案2017-07-2717:29:56|#1楼
学业水平评价方案
一学业评价应遵循的原则:
1、评价应着眼于评价学生应用知识的能力:
学习英语的目的是为了交流,达到能听、会说、能读、会写。所
以,我们在评价学生时也应围绕这几种能力展开,而不应只局限于学
生是否会做什么样的题目,是否会背某一课内容。一位学生能一字不
差把内容背下来,而另一位学生虽不能一字不差背出,却能用自己语
言概括出其意,我说第二位学生不一定就比第一位学生差。所以我们
在评价时应着眼于学生应用知识的能力。
2、评价应能引导、刺激学生的继续学习和发展:
小学生学习英语的目的是激励学生的学习兴趣和积极性。所以我
们对小学生英语学习的评价应能刺激学生的继续学习和发展,而不能
制约和降低了学生学习英语的兴趣。态度极佳的时候和他们一起学习,
教他们是一种乐趣;态度不好的时候,他们就闷闷不乐,甚至无缘无
故就不学了,所以我们在评价时,要刺激他们的感官,激起他们的第
一兴趣,并且要让这一兴趣持续得更长久一些。所以在教学知一定要
照顾到小学生的这一特点,使我们的评价成为鼓励学生学习的动机和
源泉。
3、注重培养和发展学生自我评价的能力:
也许有人会认为,小学生根本没有自我评价的能力,但据我观察,
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他们不但有,并且他们做起事情来比我们想像的要认真、负责,诚实。
再者,素质教育的评价观,就是让学生积极参与评价活动,正如教育
评价理论家强调的:“要使评价成为学生自己的事。”所以,针对小
学生好表现,特别认真负责的特点,可以事先使学生对自己要达到的
结果有个明确的认识,并主动地使自己的学习与任务的预期要求看齐,
这样不仅可以刺激学生的学习兴趣,还可以培养其主动性和责任心,
当对照目标,自己给自己评价时,就会意识到自己某处的不足,为了
下次评定能打出好的成绩,学生自己会努力的,比教师指出效果可能
更好。
4、评价必须频繁进行:
评价是个进行中的、嵌入式的过程,因为只有随时并频繁进行,
才能及时衡量学习的表现与教学目标之间的差距,发现学生的不足和
优势,以利下一步指导。也应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的
比例,避免使用过于烦琐的无实际效
果的评价程序。
5、形成性评价和终结性评价相结合:
外语学习是个性化很强的学习活动;不同的学生取得的学习成绩
和学习水平可能不同,同一个学生的学习成绩和学习水平还可能不一
致。学习成绩好的学生其学习水平不一定高;学习水平高的学生虽也
可能出现学习成绩不好的情况,但实际的学习成效一般较高。因为学
习成绩是终结性评价结果,而学习水平则是针对学习过程的形成性评
价结果,所以为了激发学习动机,帮助学习者看到自己的学习成效,
我们要注重二者结合进行评价。
二评价方法及措施:
1、个人英语学习档案制:
个人英语学习档案要体现:形成性评价和阶段性评价相结合。其
中形成性评价以形式体现,阶段性评价以定性描述的
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