Unit2《Whats your name》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册（3课时）.docxVIP

Unit2《Whatsyourname?》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册

（共3课时）

一、教材分析

1.教材内容

Storytime：通过对话场景，呈现了询问姓名和回答姓名的表达方式，如“Whatsyourname?”“Im...”。故事中还包含了告别用语“Goodbye!”。

Funtime：设计了制作姓名卡片并互相询问姓名的活动，巩固“Whatsyourname?”“Im...”的运用。

Cartoontime：以趣味的卡通故事形式，进一步强化询问姓名的表达，同时引入了新的角色和情境。

Lettertime：学习字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的发音和书写。

Songtime：一首与本单元主题相关的歌曲，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

Checkouttime：通过听力和口语练习，检测学生对本单元知识的掌握程度。

2.教材特点

情境真实：以日常交流场景为背景，让学生在实际情境中学习语言。

趣味性强：通过卡通故事、歌曲等形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。

逐步递进：从简单的询问姓名到字母学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律。

注重实践：通过各种活动，让学生在实践中运用所学语言，提高语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力

学生能够听懂、会说、认读“Whatsyourname?”“Im...”“Goodbye!”等句型和词汇。

学生能够正确运用所学句型询问他人姓名并回答自己的姓名。

学生能够准确认读和书写字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”。

2.文化意识

了解英语国家中询问姓名和告别的常用方式，感受不同文化之间的差异。

3.思维品质

通过问题引导和小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力

培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习过程中学会倾听、表达和交流。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握询问姓名和回答姓名的句型“Whatsyourname?”“Im...”。

正确认读和书写字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”。

2.教学难点

“Whatsyourname?”的发音和正确运用。

学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。

四、学情分析

学生在第一单元已经学习了一些简单的打招呼用语和自我介绍的表达方式，为本单元的学习奠定了一定的基础。学生在日常生活中可能对询问姓名的表达有一定的了解，但还没有系统地学习过。三年级的学生好奇心强，喜欢生动、有趣的教学方式。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。学生具有较强的模仿能力和表现欲，乐于参与各种课堂活动。

学习困难：

英语作为一门新的语言，学生在发音、词汇记忆和语法理解等方面可能会遇到困难。

对于较长的句子“Whatsyourname?”，学生可能在理解和发音上存在一定的难度。

五、教学过程

第一课时

1.导入新课

歌曲导入：播放一首与打招呼和自我介绍相关的英文儿歌，如“HelloSong”，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“Weknowhowtosayhelloandintroduceourselves.Buthowcanweasksomeonesname?Doyouknow?”引出本单元的主题“Whatsyourname?”。

情境导入：教师创设一个新学期开学的情境，自己扮演老师，与学生进行互动。教师说：“Hello,boysandgirls!Imyournewteacher.Nicetoseeyou.Whatsyourname?”引导学生用“Im...”来回答自己的姓名。

设计意图：通过歌曲和情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题，同时复习第一单元所学的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.学习Storytime

教师展示Storytime的图片，引导学生观察图片中的人物和场景。教师提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?”让学生带着问题观看故事动画。

教师播放Storytime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“Whatsyourname?”“Im...”“Goodbye!”等。

教师再次播放Storytime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调。

教师让学生分角色朗读故事，巩固所学内容。可以让学生两人一组，分别扮演YangLing和LiuTao，进行对话练习。

设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色朗读等活动，让学生理解故事内容，掌握询问姓名和回答姓名的表