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写作学习缩写
教学目标
1.引导学生掌握缩写的基本方法与技能,提高概括与表达能力。
2.激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。
3.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活
中的实际问题。
教学重难点
1.激发学生对缩写的热情,针对不同文体,各有侧重地进行缩写训练。
2.引导学生关注生活,留意身边各种形式的缩写,从课堂走向生活,学以致用,解决生活
中的实际问题。
教学过程
一、导入新课
同学们,以往我们写作文往往要求细致、具体,但生活中很多时候需要我们长话短说、言
简意赅。例如,读了一篇好文章或是一本好书,你一定受益匪浅,要是想把这个故事简单地介
绍给别人,就可以用缩写的方法。通过缩写训练,可以提高把握文章要点、思路的能力,还能
培养概括、综合能力。今天我们就来一起学习缩写的基本方法和技能吧!
二、教学开展
1.1.探究活动一:明确概念和意义。
什么是缩写?
缩写,就是在保持中心思想不变的前提下,压缩文章的篇幅,把主要内容用自己的话说一
遍。
缩写的作用
通过缩写训练,可以提高把握文章要点、思路的能力,还能培养概括、综合能力。
2.探究活动二:明确缩写原则。
(1)尊重原作,在把握原文的基础上进行缩写。
①抓住题目。文章的题目一般都是文章的文眼,透过题目可以窥探文章的中心内容。因此
缩写时要紧紧围绕题目来进行,保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。②着眼于重复出
现的词句或抒发情感、发表议论的词句,归纳文章主旨;在缩写时要抓住中心去安排材料。③
通过对行文思路的把握来归纳主旨。
(2)保留主干,去其枝叶,确定取舍详略。
具体来说:
叙事性文章,保留主要人物和主要情节,适当保留体现情感的内容。
说明性文章,保留体现说明对象及其特征的材料,遵循原文的说明顺序。为便于读者理解,
可以适当保留解释性和描述性的内容。
议论性文章,要提取论点、分论点、主要论据,体现论证思路。
(3)语言流畅,文意通达。
①语言简洁凝练,可把描述性文字转变为叙述性文字。②语言准确生动,可直接引用原文
经典词句。③结构完整、思路通畅,可保留原文的行文脉络与结构。
3.探究活动三:实战演练学方法。
“长话短说”缩句练习
(1)戴着红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
小姑娘捡起碎纸。
(2)他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光,显得又虚弱又疲惫。
他的嘴唇和目光显得又虚弱又疲惫。
明确类型:具体描写概括式。
明晰方法:削枝存干,去掉具体描写的部分,留下主要内容。
(3)爸爸又转过脸来叮嘱我说:“明天要早起,收拾好就到学校去,这是你在小学的最
后一天了,可不能迟到!”
爸爸叮嘱我明天不要迟到。
明确类型:人物语言概括式。
明晰方法:通过人物语言概括化,可以达到言简意赅的目的。
将课文《故乡》原文与《故乡》缩写范文进行比较,看看二者的异同点。
《故乡》缩写
我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
时候已经是深冬,天气又阴沉沉的,眼前的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情
的改变,因我这次回乡,是专为了告别它而来的,本就没什么好心情。
第二日清晨我到了我家的门口。母亲出来迎接我,还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴,和
我坐着谈家事。说着说着,就说到了闰土。母亲说,闰土可能要来看我。
一提到闰土,我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时,
也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣
的新鲜事,带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了。
正说着,有人来了,母亲出去照看,我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖利的怪声。母
亲跟进来说,这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通,顺便将我
母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
此后几天我一面应酬,一面偷空收拾些行李,这样过了三四天。
一个天气很冷的午后,我正坐着喝茶,觉得外面有人来了,回头去看,发觉来的竟是闰土。
但是他的外
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