人工智能赋能教师一体化发展：逻辑架构与生成路径.pdf

Vol.34No.102024

人工智能赋能教师一体化发展：逻辑架构

与生成路径*

彭静1吴南中2[通讯作者]

（1．重庆大学外国语学院，重庆400044；

2．西南大学教师教育学院，重庆400715）

摘要：生成式人工智能技术的迅速发展开启了教育变革的新时代，而教师一体化发展质量的提升需要得到生成

式人工智能技术的支持。为此，文章首先基于人工智能的功能和教师一体化发展的需求，梳理了人工智能时代

教师面临的能力体系重建、制度与资源整合、发展过程优化等诉求。然后，文章基于人工智能赋能的内在逻辑

和教师一体化发展的内在要求，以人工智能规制、调动和促进教师一体化发展的分析逻辑，系统分析了以人工

智能推动教师一体化发展的内容、要素及其关系，并以此建构了人工智能赋能的教师一体化发展连续性生成机

制、整体性建构机制、动态性发展机制和成长性衔接机制。最后，文章结合教师教育一体化的现实情况，提出

人工智能赋能教师教育一体化发展的生成路径，以期为人工智能时代有效促进教师一体化发展提供参考。

关键词：人工智能；教师教育；一体化发展；逻辑架构；生成路径

【中图分类号】G40-057【文献标识码】A【论文编号】1009—8097（2024）10—0023—09【DOI】10.3969/j.issn.1009-8097.2024.10.003

2019年，习近平总书记向国际人工智能与教育大会致贺信，强调“中国高度重视人工智能

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对教育的深刻影响，积极推进人工智能与教育深度融合，促进教育变革创新”。由此，我国人

工智能变革教育的研究与实践进入新阶段。同时，《教育信息化2.0行动计划》《关于深化教育

教学改革全面提高义务教育质量的意见》等文件的相继推出，又将大数据、人工智能作为教育

创变的驱动性因素，为系统落实人工智能变革教育提供了政策支持和实施指导。在教育实施过

程中，教师作为“教与学”关系的核心要素和主导性力量，是适应并引领教育创变的关键群体，

[2]

需要持续强化其能力以适应人工智能教育变革。为此，陈时见等在终身学习理念和教师专业发

展的思想指导下，将教师教育的“职前教育、入职教育和职后教育进行有效统整”，建构并实

践了教师一体化发展模式，因其有效回应了教师专业持续优化、终身提升和阶段衔接递进等需

[3]

求，成为优化教师培养路径的理想方式。然而，由于区域、学校、学科、岗位、个体等差异，

教师一体化发展模式在实践过程中面临系统结构不紧密、内容不衔接、教学方式个性化不足等

问题，影响了教师专业发展的成效。利用人工智能赋能教师一体化发展，既是教育体系深入理

解并应用人工智能的有效方式，也是解决当前教师一体化发展问题的必然路径。基于此，本研

究尝试建构人工智能赋能教师一体化发展的逻辑架构，并设计其生成路径，旨在为人工智能时

代的教师一体化发展提供参考。

一人工智能时代教师一体化发展的新诉求

教师一体化发展是指“基于对教师职前教育、入职教育、在职教育进行全程规划和设计而

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构建的教师教育各阶段相互衔接、各有侧重，又有内在联系的终身化教师教育体系”。在一体

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化发展框架下，教师的专业发展路径由“内”“外”两条路径组成：“内”聚焦教师自身对职

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业的感知，使其在完成基本工作的基础上，形成提高工作质量的意向与行动，并逐渐提升技能

和职业认同感；“外”聚焦由学习共同体、培训、研修、评价等外部支持与调节手段构成的系

统支持体系，建构一体化的发展框架，使教师职业生涯从阶段性、分散性的状态联结成为具有