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《认识算盘》(说课教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识算盘》(说课教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

教学内容

《认识算盘》(说课教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

本节课选自教材第二章《生活中的加减法》第一节《认识算盘》。教学内容主要包括以下部分：

1.算盘的起源和发展历史。

2.算盘的结构和各部分名称。

3.算盘的拨珠方法和加减法运算。

4.算盘在生活中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和信息素养等核心素养。通过认识算盘，学生将学会抽象思维，理解算盘的数概念和运算规则，提高数学抽象能力；通过算盘的加减法运算，学生将锻炼逻辑推理和问题解决能力；同时，了解算盘在生活中的应用，增强信息意识和生活实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基本的加减法运算，对数字有了初步的认识，能够熟练地进行10以内的加减运算，并且对数学有了基本的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。他们在数学学习上通常具备一定的逻辑思维能力，但个体差异较大，学习风格也各有不同，有的学生善于观察和模仿，有的学生则更倾向于独立思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习算盘时可能会遇到的困难和挑战包括：对算盘的结构和拨珠方法不熟悉，容易混淆上下珠的加减规则，以及在算盘上进行运算时的手眼协调问题。此外，将算盘上的数字转换为口头或书面表达时，可能会有一定的转换困难。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备《2023-2024学年二年级下册数学西师大版》教材。

2.辅助材料：收集算盘的图片、视频资料，以及与算盘运算相关的互动教学软件。

3.实验器材：准备足够的算盘供学生实操练习，确保算盘珠子的完整和安全性。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区和操作区，便于学生分组讨论和实际操作算盘。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学工具，它在我国有着悠久的历史，那就是——算盘。你们听说过算盘吗？谁能告诉我算盘是用来做什么的？

-（学生）算盘是用来计算加减法的。

-（教师）很好，那我们就一起走进算盘的世界，学习它的结构和用法。

2.算盘的起源和发展历史

-（教师）首先，让我们了解一下算盘的起源和发展历史。算盘起源于我国，大约有几千年的历史了。它不仅在我国广泛应用，还传到了国外，成为了一种国际性的计算工具。

-（学生）老师，算盘是怎么发明出来的呢？

-（教师）关于算盘的发明，有一个传说。相传在古代，有一个商人为了方便计算货物，他用一根绳子穿上一些珠子，用珠子的位置来表示数字。后来，这种计算方法逐渐演变成了我们今天所使用的算盘。

3.算盘的结构和各部分名称

-（教师）接下来，我们来认识一下算盘的结构和各部分名称。请大家拿出教材，翻到第几页，我们一起来看。算盘由哪些部分组成呢？

-（学生）算盘由框架、梁、珠子组成。

-（教师）对，算盘的框架用来固定梁和珠子，梁将珠子分成上下两部分，上面的珠子叫上珠，下面的珠子叫下珠。现在，请大家拿起算盘，观察一下它的结构。

4.算盘的拨珠方法和加减法运算

-（教师）现在，我们已经认识了算盘的结构，接下来学习一下算盘的拨珠方法和加减法运算。请大家注意，我们在进行加减法运算时，首先要确定基准数，也就是算盘上的起始数字。

-（学生）老师，基准数是怎么确定的呢？

-（教师）基准数通常是0，也就是算盘上所有的珠子都放在梁下方的位置。接下来，我们来进行加法运算。请大家跟着我一起操作：如果要计算1+2，我们需要把1个上珠拨到梁上方，然后再拨2个下珠到梁上方，这样我们就得到了3。

-（学生）老师，那减法是怎么操作的呢？

-（教师）减法运算与加法类似，只是方向相反。如果要计算3-1，我们需要把1个上珠从梁上方拨回下方，这样就得到了2。大家一起来试一试。

5.练习使用算盘进行加减法运算

-（教师）现在，我们已经学会了算盘的拨珠方法和加减法运算，下面我们来练习一下。请大家拿出教材，完成第几页的练习题。注意，在练习过程中，要熟练掌握拨珠方法，并确保结果的准确性。

6.总结和拓展

-（教师）通过今天的学习，我们认识了算盘，学习了它的结构和用法。算盘作为一种古老的计算工具，不仅在我国有着广泛的应用，还传到了国外。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用算盘，提高计算速度。

-（学生）老师，我们学会了算盘，以后计算数学题就更快了。

-（教师）是的