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4.《买东西的学问》第一课时说课
一、教材分析
《买东西的学问》是《道德与法治》四年级下册第二单元“做聪明的消费者”
中的第一课,这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中主
题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知识,能够独立地购买简
单物品,文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”,以及《青少年法治教育
大纲》中“初步了解消费者权益保护”而编写的。
本课有四个板块。板块一“学会看包装”,引导学生仔细观察、对比包装袋
上的信息,学会辨别合格商品和不合格商品;关注和了解商品包装信息,具备识
别商品的能力。板块二“避免购物小麻烦”,引导学生思考怎么做才能避免购物
带来的麻烦和纠纷,进而掌握购物的常识和技巧。板块三“购物讲文明”,从行
为规范的角度引导学生爱护商品,尊重营业员,遵守社会秩序,做文明的消费者。
板块四“维权意识不能少”,引导学生在购物过程中要有自我保护意识,知道如
何维护自己的合法权益。
二、学情分析
消费活动是儿童社会化的重要渠道。当前儿童越来越多地参与到消费活动之
中,但学生缺少生活经验,教师和家长应加以引导。此外儿童逐渐形成的消费意
识突出社会化发展,更需要获得大人的正确引导。
三、教学目标和教学重、难点
1.学会看包装,具备识别商品的能力。(教学重点)
2.学习并掌握购物的常识和基本技巧。(教学难点)
3.懂得购物应该注意的事项,避免购物纠纷。
四、教学环节和设计意图
活动一:生活购物我知道
课前让学生填写“购物调查表”,交流并分享学生购物时会遇到的问题。(板
书:买东西的学问)
设计意图:唤醒学生的主体意识,激发学生的学习兴趣。
活动二:火眼金睛看包装
由小明的提问引发学生思考,仔细观察包装袋,哪种可以买?哪种不可以买?
接着,以小组为单位一起观察各自带来的包装袋,交流并填写“观察记录表”。
并借助资料袋了解绿色食品标志、能效标识。从而明白小小标签用途大。(板书:
小小标签用途大)
设计意图:通过实践观察并填写表格的方式,有效吸引学生参与活动,唤醒
其生活体验,此环节突破教学重点。
活动三:避免购物小麻烦
这个活动创设了三个情境体验。
通过第一个情境让学生正确认识发票的功能,并通过角色扮演,在实践中学
会购物后应索要发票。
通过第二个情境以及“小贴士”,使学生明确购买商品时要注意哪些事项。
通过第三个情境,引出“网购该关注哪些问题”的话题。
设计意图:结合学生购物经验,不断引出话题,由浅入深,达成教学目标。
活动四:网络购物要当心
通过雯雯的事例,引出“网购该关注哪些问题”的话题,通过采访有网购经
历的同学获得初步经验,然后思考“网购时如何做到货比三家?”最后老师分享
自己的网购经验,提醒同学们网购的时候应考虑的问题。
设计意图:结合学生购物经验,不断引出话题,由浅入深,达成教学目标。
活动五:我是聪明消费者
通过购物小精灵带来的题目,检验学生本节课所学知识,在学生分享收获的
基础上,并由老师进一步强化“买东西的学问”。
设计意图:通过问答、分享等方式,复习本课所学,进一步培养学生的社会
性发展、合理消费意识。
以上五个活动板块的设计,通过情境层层设问,都紧扣主题,引导学生在解
决问题的“实战”中掌握买东西的学问,学做聪明的消费者,最后达到本课时的
教学目标。
4.《买东西的学问》第二课时说课
一、教材分析
《买东西的学问》这一课是根据《义务教育品德与社会课程标准(2011年
版)》中主题四“我们的社区生活”第4条“学习选购商品的初步知识,能够独
立地购买简单物品,文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”,以及《青少
年法治教育大纲》中“初步了解消费者权益保护”而编写的。
第二课时包括两个板块“购物讲文明”和“维权意识不能少”。板块三“购
物讲文明”,从行为规范的角度引导学生爱护商品,尊重营业员,遵守社会秩序,
做文明的消费者。板块四“维权意识不能少”,引导学生在购物的过程中要有自
我保护意识,知道如何维护自己的合法权益。
二、学情分析
四年级的孩子已经有一定的消费经验,但是因为缺乏生活经验和自我保护能
力,在购买商品中容易出现一些纠纷,容易成为消费中的弱势群体。
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