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《常见的金属材料》第一课时教学设计--第1页
《常见的金属材料》第一课时教学设计
《常见的金属材料》第一课时教学设计
【课标解读】
金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。利用身边
的具体事例，培养学生关注环境和参与社会的意识，认识化学的重
要性，增强学生的社会责任感。
具体课标要求
1、了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属
2、认识金属材料在生产、生活和社会开展中的重要作用。
3、了解常见金属的特性及其应用，认识参加其他元素可以改
进金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
【教材分析】
金属是现代生活和工业生产中极为普遍的一类物质。教材把金
属知识安排在酸碱盐等化合物之后，让学生在积累了大量物质的感
性和理性认识的根底上，再来比拟全面的认识金属的相关知识，既
有助于形成比拟系统的元素化合物体系、全面认识物质之间的相互
关系，又降低了学生学习的难度，表达了以人为本的教育理念。
本节从金属的存在形式、分类、物理性质、合金组成与性能以
及应用角度，勾画出认识化学物质的根本框架，即从物质存在、分
类、组成结构、性质等视角对物质进行全面系统的认识。
对金属以及金属物理性质的学习，引导学生采用多种方法获
知：一是通过日常生活经验和金属制品的性能反推其具有的物理性
质，如铜用作导线，推知铜具有良好的导电性；二是通过实验探究
比拟铜片与黄铜片的硬度大小、锡片和焊锡熔点的上下；三是通过
“在线测试”让学生分析数据信息，获取金属物理性质及相应的用
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途。这样不仅丰富了学生认识物质物理性质的途径和方法，而且锻
炼了学生分析，推理，实验探究的能力。教材还注重引导学生建立
三个根本观点：第一个是共性与个性的辩证关系，不同的金属既有
物理通性，又有各自特性，共性寓于个性之中，个性又受共性的制
约；第二个根本观点是：物质的组成与结构决定物质的性质，物质
的性质又决定物质的用途；第三个根本观点是通过混合能改变物质
的性质，从而更好的为我们的生活生产效劳。
教材先从学生身边的金属制品入手，最后又介绍了广泛使用的
合金，凸显了化学与社会的联系，表达了“从生活走进化学、从化
学走向社会”的课程理念。
【学习目标】
1.能列举出金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途，
并通过对身边的金属制品的分析，认识常见金属的物理性质，并能
归纳出金属物理性质共性的原因。
2、通过分析“不同金属物理性质比拟图表”，了解常见金属的
特征及其应用和原因，理解“物质的性质决定物质的用途，物质的
用途表达物质的性质”的化学观念。
3、通过分析制造火箭外壳的金属材料所需的条件和铝合金的生
产工艺，知道在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得性能更
优越的合金。
4、通过实验探究知道合金的性质，通过分析合金的组成和结
构，知道合金的性质优于纯金属的原因。
5、通过分析“常见的合金”材料，知道合金比纯金属具有更广
泛的用途，知道通过“混合”可以改变物质性能，开展物质的组成
决定性质的认识。
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6、通过分析元素周期表和地壳中元素含量的图表，了解金属材
料广泛使用的原因。
【学情分析】
本单元从学科知识的角度看，是学生继学习了氧气、氧
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