部编版语文五年级上册第10课《牛郎织女（一）》精品课件.pptx

;;认识12个生字，读准多音字“落”，会写14个字。

能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。

展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;嫂子;恳;郎;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;嫂子;;温柔≈温和?暴躁;认为稀奇而喜爱。;形容自由自在，没有牵挂。;1.是谁促成了“牛郎”和“织女”的美满姻缘？

2.课文主要写了一件什么事？;默读本文时要做到不出声，不指读快速读完全文，边读边思考问题答案，了解文章大意。;1.是谁促成了“牛郎”和“织女”的美满姻缘？;2.课文主要写了一件什么事？;1.在括号里填上恰当的词语。

（）的眼神（）的青草（）的伙伴

（）的头发（）的星光（）的云霞;牛郎织女（一）;;勤劳的牛郎和美丽的织女在老牛的撮合下在一起了，今天让我们一起去读一读这个故事，祝福他们永远

在一起吧！;默读课文的第1自然段，说一说，年少的牛郎生活是怎样的？;牛郎是怎么对待牛的呢？请仔细读课文第3自然段，试着总结一下。;从第4自然段中牛郎与老牛的相处过程中你们可以看出什么？;写牛郎和老牛的亲密关系有什么作用？;段意：好景不长，牛郎哥哥嫂嫂要分家。牛郎只分到了牛和一辆车，于是牛郎带着老牛离开村子去山里生活。;一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合的，正在说话。;“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”;老牛的话增添了故事的趣味性，并引出了故事的另一位主人公。可以感

受到老牛对牛郎长者般的关心。;;牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的纱衣在这儿。”;;想一想：第18自然段中作者为什么要这么介绍织女？;牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。

织女想了想，说:“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。”;1.整日被迫织锦，很劳累、没自由。

2.对人间美好生活的向往。

3.对牛郎身世的同情。;用简洁的词句概括文章的情节发展。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和织女分别拥有什么样的性格特点？;你还知道哪些民间神话故事？和同桌交流并分享。;人物的出场法，是塑造人物的起点，是人物在读者的脑海中打下的第一个烙印。如本文中，先交代牛郎的出场：“古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好……”向读者介绍了牛郎的身世，引起读者的注意，加深了读者对文章的印象。;本文先写了牛郎的身世和遭遇，接着写牛郎和织女的相识相知，最后写织女跟随牛郎来到草房，准备做牛郎的妻子，在人间过日子。表现出了。;;我国古代民间四大传说：

我国是个历史悠久的国家，在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。其中，最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》四大民间爱情传说。这四大传说流传最广，影响最大。;默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。;眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的,好像明白他的意思，他常常把看见的、听见的事告诉牛,有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。;（2）老牛突然开口说话，让他去树林里，说在那里他会结识一个女孩。牛郎按照老牛的话去做,就认识了织女。;牛郎织女（一）;乞巧

唐·林杰

七夕今宵看碧霄，

牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月，

穿尽红丝几万条。;运用上一单元学习的提高阅读速度的方法默读全文，思考这个故事主要讲了什么。;本文是以牛郎的成长经历为线索展开故事的，大家可以围绕“童年-成人-成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。请大家小组合作梳理故事的脉络。;童年;课文中牛郎细心照看老牛、与织女相识等情节写得详细、生动，下面大家来练习讲述这些情节，学习如何把简单的情节说具体。;复述牛郎细心照看老牛的情节;讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、