走向深度学习：以八下道德与法治“公民基本权利”一课为例 .pdf

走向深度学习：以八下道德与法治“公民基本权利“_课为例

一、教材分析

八年级下册道德与法治教材共分四个单元：坚持宪法至上、理解

权利义务、人民当家作主、崇尚法治精神，本课是第二单兀第三课“公

民权利”中的第一框题“公民基本权利”。

公民的基本权利与义务是宪法的核心内容，确认并保障公民基本

权利的实现，是宪法的核心价值。本单元全面系统地讲述了我国宪法

规定的公民的权利与义务，使学生了解自己享有的基本权利，从而增

强自我权利意识、保护意识；帮助学生理解和领悟法律法规，逐步树

立法治念；引导学生依法参加社会活动，做有责任感的社会公民。

二、学情分析

初中是学生人生发展中的一个特殊阶段。在这个特殊的阶段，学

生逐步接触社会，遇到各种不同的问题。农村学生思想单纯，法治意

识不强，维护自身合法权益的能力不强，对虚拟世界的诱惑抵制力不

足。本册教材的内容正好弥补了学生这一方面知识的短缺。目前学生

通过道德与法治的学习对公民的基本权利有了一些了解，但仍需要进

一步深入学习，增强宪法意识和法律念，真正站直做人，胸怀天下。

三、教学目标

理性精神：认识公民的基本权利，自觉地依法行使和维护自身的

合法权益。

公共参与：通过了解公民的政治权利和自由，培养参与政治生活

的意识和能力，增强作为国家主人翁的意识。

政治认同：结合宪法对公民基本权利的保障，增强制度自信和道

路自信，激发投身社会主义现代化建设的激情。

法治精神：结合漫画和案例体现出的公民权利，渗透法治意识的

培养。

四、教学过程

（一）问题初解：课堂导入，初识权利

材料：小云家是个幸福的大家庭。爸爸妈妈在企业工作，工资收

入在当地属于中等水平，去年他们家刚买了新房。爷爷奶奶每月能领

到养老金。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去

公园锻炼。这是他们平凡而幸福的一天。

问题：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？

小云上学，体现她享有...

爸爸妈妈上班，体现他们享有……

小云家刚买了新房，体现他们享有……

爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有...

学生思考回答，教师点拨归纳“什么是权利”“公民基本权利和

宪法有怎样的关系”来引入课题。我们本节课就通过小云的一家来学

习公民的基本权利。

（设计意图：引导学生初步认识公民权利，体会这些权利对一家

人幸福生活的意义，从而感受公民基本权利的价值。）

（二）问题再解：自主导学，明确权利

学生速读宪法第二章节选，明确宪法规定了哪些基本权利并进行

分类。（学生通过自学教材内容归纳出公民基本权利的知识框架，每

组选一个学生在小组白板书写，其他学生在学案上完成。）

（设计意图：使学生整体了解本课介绍了哪些基本权利，建构公

民基本权利知识体系，培养学生的分析归纳能力。）

（三）问题提升：小组合作，深入探究

分组合作，学生在本组的白板上继续完善问题再解的知识框架，

思考“关于以上权利，教材讲了哪些问题”。（要求：①只写问题,

不写答案，答案可在书上做好标记。②评选板书最佳小组。最佳小组

的标准是用时少、答案准。）

小组派代表展示本组板书内容，并要求其他小组人员补充或纠正

答案。同时各组要依据互动的结果完善板书。

（设计意图：将评比竞争机制引入课堂好比一石激起千层浪，不

仅能激发学生踊跃展示的积极性，还促使组员相互帮助，使个人智慧

和集体智慧相结合，同时可以在问题初解、再解、提升中循序渐进,

深入理解知识，有效提高能力。）

（四）问题再生：大胆质疑，突破难点

学生对以上内容中的疑点、盲点自由进行互动提问。

生1:什么是集会、结社、游行、示威自由？如何区分？

师：很好，提了一个很有难度的问题，有没有同学了解？没有的

话我就解答了。

集会，是指聚集于露天公共场所，发表意见、表达意愿的活动。

结社，是公民依照法定程序组织或者参加社会团体。

游行，是指在公共道路、露天公共场所列队行进、表达共同意愿

的活动。

示威，是指在露天公共场所或者公共道路上以集会、游行、静坐

等方式，表达要求、抗议或者支持、声援等共同意愿的活动。

师追问：你能联系生活实际举例吗？

生：每周一我们举行升旗仪式，这是