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巴西教学设计（第1课时）

教学目标：

知识与能力：

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。

过程与方法：

充分运用资料，让学生讨论、比较。

情感与价值观：

使学生树立热爱自然、保护自然的观点。

教学重难点：

重点：

亚马孙平原和亚马孙河流。

难点：

巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。

教学工具：

课件

教学策略

基本理念：让学生学习有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的学习方式和教

学方式，提升学生的地理学习能力，打造合格的社会公民。

教材简析：巴西是初中阶段学生学习的一个国家，学生已经具备学习国家地理的基础和经验，

本节课重点是教学中要充分调动学生的主动性，让学生独立思考，提出问题。通过观察、分

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答疑解惑。同时，注意培养学生的逻辑思维能力，形成系统的知识结构框架。

在教学方法上，主要侧重于探究或互动学习；主要运用创设情境法、自主学习法、角色扮演

法、合作探究法、小组讨论法等。

在课程资源方面，灵活应用课件、地图、文字资料、视频资料等教学资源。

在能力培养方面，激发学生学习地理的兴趣，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语

言表达能力、数据处理能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的

师生关系。

学生任务：

1．课前预习。积极预习课本，查阅巴西的相关视频资料、文本资料以及相关的图片，从感

性方面熟悉巴西的自然地理特征和人文地理特征。

2．在课堂上，开展小组学习竞赛，进行合作学习和小组展示，与其他小组之间互相补充。

教师任务：

1．组织课堂学习，激发学生学习热情，运用小组合作的学习形式，组织学生开展小组竞赛。

2．引领学生学会分析、归纳，进行知识整合；组织学生进行知识迁移，解决相关问题。

教学准备

1．教师准备：相关的视频文件、文字资料和图片资料，制作多媒体课件。

2．学生准备：结合课本内容进行充分的预习，课外搜集巴西的相关资料；准备地理教材、

地图册、其他学习用具。

教学过程

导入新课：

在课件中展示以下问题：各类风土民情、世界足球王国、世界最大的天然氧吧。让学生

们猜一猜这是哪个国家。从自然地理和人文地理两个方面认识巴西。再从巴西国旗组成和颜

色含义导入新课。

1、巴西的位置（海陆位置和纬度位置）

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在图中能指出巴西的大致纬度位置。学生完成任务：

（1）读图，分别从纬度位置、海陆位置以及半球位置三方面进行梳理，通过指图、讨论进

行分析、总结。

（2）指图总结：巴西的位置特点：巴西地处低纬度，位于拉丁美洲，东邻大西洋；大部分

位于南半球，全部在西半球。

2、亚马孙河

在图上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本图将亚马孙河的流量、长度流域面

积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面