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《人生的境界》教学设计——中职语文人教版拓展模块

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《人生的境界》

2.教学年级和班级：中职一年级

3.授课时间：第二学期第11周，星期三第2节

4.教学时数：45分钟

《人生的境界》教学设计——中职语文人教版拓展模块，通过分析课文中的经典案例，引导学生探讨人生的意义与价值。结合中职学生年龄特点，设计互动讨论、小组分享等环节，让学生在思考中感悟人生境界，培养正确的人生观。本节课将重点解析课文中的人生境界理论，联系实际生活案例，帮助学生理解并运用到日常生活中，提升自我修养和人生追求。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化理解与传承、思维发展与提升、审美鉴赏与创造三方面。通过深入分析《人生的境界》一文，使学生能够理解并领悟中华优秀传统文化中的人生哲理，提升文化自信；激发学生思考人生价值，培养批判性思维和创造性思维，促进思维发展；同时，引导学生从文本中感受语言美、意境美，提高审美鉴赏能力，激发学生对美好生活的追求与创造。在教学过程中，注重培养学生的人际沟通与协作能力，以小组讨论等形式，促进学生间的交流与互动，实现核心素养的全面提升。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解并掌握“人生的境界”概念，包括文中提及的自然境界、功利境界、道德境界和天地境界，及其在现实生活中的体现。

（2）分析课文中的典型事例和名人名言，领悟人生境界的提升方法和途径。

（3）运用所学知识，审视自身生活，培养积极向上的人生追求。

举例：通过讨论庄子与惠子游于濠梁之上的故事，理解天地境界中顺应自然的智慧。

2.教学难点

（1）对不同人生境界的理解与区分，尤其是道德境界与天地境界的区别，学生容易混淆。

（2）如何引导学生将理论知识与个人实际相结合，反思自身行为，实现人生境界的提升。

（3）课文中一些较为抽象的哲学观点，如“无为而治”、“顺应自然”，对于中职学生来说难以理解。

举例：通过对比分析道德境界强调的社会责任感与天地境界强调的自然和谐，帮助学生明确二者区别，并联系实际生活中的道德选择，降低理解难度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习《人生的境界》课文，准备好人教版中职语文拓展模块教材。

2.辅助材料：收集与人生境界相关的名人名言、故事案例等，制作成PPT，以便课堂上展示和讨论。

3.教室布置：提前将教室座位调整为小组形式，便于学生进行分组讨论和分享；在教室墙壁上张贴与课程相关的名言警句，营造良好的学习氛围。

4.互动工具：准备白板、记号笔等教学工具，方便记录学生讨论的要点和思路，提高课堂互动效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人生的境界”的兴趣，激发其探索人生意义的欲望。

过程：

开场提问：“你们认为什么是人生的境界？它与我们每个人的生活有什么样的联系？”

简短介绍“人生的境界”这一概念，强调其在个人成长和价值观塑造中的重要性。

2.“人生的境界”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“人生的境界”的基本概念、组成部分和理论框架。

过程：

讲解“人生的境界”的定义，包括自然境界、功利境界、道德境界和天地境界的划分。

详细介绍每个境界的内涵和特点，使用PPT上的示意图帮助学生理解。

3.“人生的境界”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同人生境界的特性和如何在实际生活中体现。

过程：

选择几个典型的案例，如庄子与惠子游于濠梁之上的故事，分析其体现的人生境界。

详细介绍每个案例的背景、特点和所反映的人生境界，让学生全面理解各境界的深层次意义。

引导学生思考这些案例对个人成长的影响，以及如何在实际生活中追求更高的人生境界。

小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中提升自己的人生境界，并提出具体的行动计划。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，深化对“人生的境界”理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个主题，如“如何在日常生活中实践道德境界”。

小组内讨论该主题的实践方法、挑战和可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“人生的境界”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、实践方法和建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进思想碰撞。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和思考方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“人生的境界”对个人成长的重要性。

过程：