沪粤版物理八年级上册 4.1 从全球变暖谈起教案.docx

沪粤版物理八年级上册4.1从全球变暖谈起教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：从全球变暖谈起

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第4周第1课时

4.教学时数：45分钟

沪粤版物理八年级上册的4.1节，通过引入全球变暖的话题，引导学生学习热传递的相关知识。课程围绕热传递的原理、方式以及在自然界和日常生活中的应用进行讲解，结合课本内容，帮助学生深入理解热能的流动与转换。在教学过程中，注重培养学生的环保意识，让他们认识到节能减排的重要性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，特别是科学探究和科学思维方面。通过学习全球变暖现象，引导学生运用所学热传递知识，分析实际问题，提高解决问题的能力。关联课本内容，注重培养学生以下核心素养：

1.能运用物理知识解释自然现象，形成科学的自然观。

2.掌握热传递的基本原理，培养科学思维和逻辑推理能力。

3.增强环保意识，认识到物理知识在日常生活中的应用，激发学生对可持续发展的关注。

4.学会合作交流，提高表达与沟通能力，培养团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点：

①热传递的基本原理及其在日常生活中的应用。

②全球变暖的原因及热传递在其中的作用。

2.教学难点：

①理解热传递的三种方式（传导、对流、辐射）及其特点。

②分析热传递在全球变暖现象中的作用，以及如何影响环境。

关联课本内容，本节课重点讲解热传递原理及其在自然界和日常生活中的应用，使学生掌握基本物理概念。同时，难点在于让学生深入理解热传递的三种方式，并能运用所学知识分析全球变暖等实际问题。通过难点与重点的讲解，帮助学生建立完整的知识体系，提高物理学科素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好沪粤版物理八年级上册教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备与热传递相关的图片、图表和全球变暖现象的视频资料，用于辅助讲解，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备热传递实验所需的器材，如热传导实验装置、热辐射演示器等，确保实验操作的安全性和可靠性。

4.教室布置：将教室划分为理论教学区与实验操作区，为小组讨论和实验活动提供便利，创造有利于学生互动和探究的学习环境。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示全球变暖现象的图片和视频，提出问题：“全球变暖是什么原因引起的？它与热传递有什么关系？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的温度、热量和能量转换等基础知识。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解热传递的三种方式（传导、对流、辐射）及其原理。

举例说明：通过生活中的实例（如热水袋保暖、烧开水的现象等），帮助学生理解热传递的具体应用。

互动探究：组织学生进行小组讨论，分析全球变暖与热传递的关系，探讨如何减少温室气体排放，防止全球变暖。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生进行热传递实验，观察不同物质的热传导性能，并填写实验报告。

教师指导：在学生实验过程中，及时解答疑问，指导学生正确操作实验器材，确保实验安全。

注意：在实际教学过程中，根据学生的实际反应和教学需求，可适当调整各环节的时间分配。

学生学习效果

1.理解并掌握热传递的三种方式（传导、对流、辐射）的基本原理，能够运用这些知识解释生活中的热现象。

2.分析全球变暖的原因，理解热传递在全球变暖中的作用，并能够讨论减少温室气体排放的措施，增强环保意识。

3.通过实验活动，观察并记录不同物质的热传导性能，提高实验操作能力和观察分析能力。

4.运用所学知识，参与小组讨论和探究，提升团队合作能力和口头表达能力。

5.能够将热传递的知识与实际问题相结合，形成解决问题的初步能力，培养科学思维和逻辑推理能力。

6.意识到物理知识在日常生活中的重要性，激发对物理学科的兴趣和继续学习的动力。

典型例题讲解

例题1：

一锅水的温度从20°C升高到100°C，假设水的质量为2kg，比热容为4.18J/(g·°C)。求水吸收的热量。

解答：

Q=m×c×ΔT

Q=2kg×4.18J/(g·°C)×(100°C-20°C)

Q=2×10^3g×4.18J/(g·°C)×80°C

Q=6.68×10^5J

例题2：

一个热水袋的质量为1kg，初温为60°C，放在室温为20°C的环境中，经过一段时间后，热水袋的温度降到了40°C。假设热水袋的比热容为0.5×10^3J/(kg·°C)，求热水袋放出的热量。

解答：

Q=m×c×ΔT

Q=1kg×0.5×10^3J/(kg·°C)×(60°C-40°C)

Q=1×0.5×10^3J/(kg·°C)×20°C

Q=