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《三角形的特性》说课稿

《三角形的特性》说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，

借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么说课稿应

该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《三角形的特性》说课

稿，希望能够帮助到大家。

《三角形的特性》说课稿1

一、说教材

1、教学内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准实验

教科书80-81页的教学内容。

2、教材所处的地位及编排意图。

这部分内容包括三角形的定义，三角形各部分名称，三角形的高

和底，三角形的稳定性等。学生通过上册对空间与图形内容的学习对

三角形已有了直观认识，能够从平面图中分辩出三角形。例题1：是有

关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进

一步感知三角形的属性。抽象出概念。例题2：着重于三角形的重要特

性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。它可以让学对三角形有更

为全面和深入的认识。同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。

3、我的取舍。

为了让学生探明三角形具有稳定性而平行四边形具有易变形性的

奥秘，我除了让学生动手“拉一拉”，还增设了“摆一摆”的环节，

即让每个学生都明白：三角形三条边的长度确定，这个三角形的形状

和大小是唯一的，因而具有稳定性；而平行四边形虽然四条边确定，

但可以摆出形状、大小不同的图形，因此平行四边形不具备稳定性，

而是具备容易变形性。

这一环节将会花去比较多的时间，经过慎重思考，我决定将三角

形的底和高淡化处理，放在最后一个环节出现，作为下一节课的引申。

4、教学目标

（1）通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解

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三角形的概念。

（2）通过拉一拉、摆一摆的实验，使学生理解三角形的稳定性，

了解这一性质在生活中的应用。

（3）培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能

力。体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

5、教学重点、难点

教学重点：概括三角形的概念，理解三角形的稳定性。

教学难点：同上。

二、说教法、学法

（一）教法

1、操作发现法。

三角形的概念、特征对于小学生来说比较抽象。因此，我让学生

通过动手实践，动手摆一摆、拉一拉，把抽象的数学概念与具体的图

形联系起来，丰富学生的表象，帮助学生在原有的感性认识基础上，

抽象概括出三角形的定义，掌握它的特征。

2、讨论法。

在动手操作，讨论交流时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，

又能增强其合作意识。学生动手、动脑，在探索发现问题的过程中解

决问题，真正体现了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了

组织者，引导者与合作者的作用。

（二）学法

新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我

们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：

学会通过观察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的稳定性，

培养探索的能力。

三、说教学程序

（课前黑板上呈现一个三角形）

（一）开门见山，引入课题

1.师：认识它吗？今天这节课我们继续学习三角形的知识。

2.师：你认为它为什么取名叫