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《认识三角形》教学设计(真题13篇)--第1页
《认识三角形》教学设计（通用13篇）
《认识三角形》篇1
一、说教材
《认识三角形》是苏教版四年级下册上的内容，在此之前，学生
已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，
本课将引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三
边。教材给我们提供2个例子，例题1提供场景图让学生观察，并找
出其中的三角形；再联系日常生活说说还在哪里看到三角形。通过找
和说唤起学生对三角形初步认识的回忆，从整体上初步感知三角形。
例题2让学生任意选三根小棒围一个三角形，在此活动基础上我增加
了让学生找出第三边的长度范围，这样使学生知道三角形第三边的长
度是有一定范围的，更容易发现三角形任意两边之和大于第三边。最
后教材还安排想想做做,让学生及时巩固所学的知识。所以学好这部
分内容，不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解，发展学生的空
间观念，可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实
际问题的能力，同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。
二说教学目标
根据这一教学内容在教材中所处的地位与作用，以及新课标的要
求人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数
学上得到不同的发展。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，
我制定了以下教学目标：
知识与技能：
1.使学生知道任意两边之和大于第三边。
2.能判断三条线段的长度能否组成三角形。
过程与方法：
1.在学生探索三角形三边规律的过程中，培养学生自主探索学习
的能力。
2.在学生探索发现规律后，培养学生自主总结得出结论。
情感、态度与价值观：
《认识三角形》教学设计(真题13篇)--第1页
《认识三角形》教学设计(真题13篇)--第2页
1、鼓励学生探索发现，培养学生小问题大钻研的精神。
2、在数学中很注重结论的严谨性，培养学生严谨的学习态度。
三、说教学的重点和难点。
本节课的重点、难点：使学生理解任意两边之和大于第三边
四、说教法学法
在教法上采用实验法、以及分组讨论、合作学习的形式，并运用
多媒体辅助教学，让学生动手操作，比一比，看一看，想一想，分组
讨论、合作学习，老师恰当点拨，适时引导，多媒体课件及时验证结
论，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，突出学生的主体
性，以学生发展为本，转变学生的学习方式，从而达到培养学生的创
新精神和实践能力的目的。
在学法指导上，我将充分发挥学生的主体作用，留有足够的时间
和空间激发他们主动探索。借鉴杜威做中学的思想，将学生分成5人
学习小组，让学生动起来，活起来，让学生在猜想、质疑、验证、探
究、测量、实践操作、问题解决等过程中，经历想一想，猜一猜，画
一画，比一比等活动，努力营造协作互动、自主探究的课堂教学氛围，
将课堂的主动权真正还给学生，让学生在自主活动中得以发展。
五、说教学过程
1、联系生活，提出问题：出示情景图，找出图中的三角形。把数
学问题与生活情境相结合，让数学生活化。学生联系生活说说见到过
的三角形，把数学教学与学生的生活体验相联系，生活数学化。从整
体上初步感知三角形，再抽象出图形让学生认识，教师并介绍三角形
各部分的名称，帮助学生形成三角形的概念。让学生思考：三角形是
由三条边组成的，那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢？
2、动手操作，合作探究：小学生好奇、好动，根据小学生的心理
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